淺談小學語文教育教學研究工作

張成娟

摘 要：隨著新課改的不斷推進，小學語文教學取得了很大的發(fā)展，小學語文教師要認識到新課改的重要價值和意義，面對新的變革和挑戰(zhàn)，不斷進行新課改實踐教學，積極創(chuàng)新，大膽超越，積極踐行新課改精神，以適應教育發(fā)展的需要，促進語文教學獲得更大的發(fā)展，為學生的全面發(fā)展奠定基礎。

關鍵詞：小學教育 小學語文 課改教研

引言：小學階段是學生正式接觸學習的第一個階段，而小學階段語文的學習，影響著學生語文能力的運用和自身發(fā)展。能否學好小學語文對學生以后的學習有著重要的意義。而新課程改革對小學語文教學提出了更多的要求與挑戰(zhàn)，要求語文教師注重教學方法，從語文教學運用的角度出發(fā)，而不是單從定義的角度出發(fā)。

一、目前小學語文教學與新課改之間存在的問題

新課改對小學語文教學提出了新的要求和標準，對傳統(tǒng)語文教學進行了極大的改革，因此，教師要切實找出在傳統(tǒng)教學中存在的問題，盡快地努力加以改正，從而適應新課改的要求，提高小學語文教學質(zhì)量。

1.教學觀念落后，難以適應新課改的要求

教學觀念的落后一直是阻礙小學語文教學質(zhì)量提高的重要因素。特別是在新的歷史環(huán)境下，學生雖然年紀較小，但接觸的事物和信息是以往同齡孩子的數(shù)倍或數(shù)十倍，其在內(nèi)心和思想方面也較為成熟，加之其成長環(huán)境較為適宜，自尊心、自我意識更強，因此，在教學時必須要針對學生的特點，在教學觀念上做一改變。但在實際的教學中卻依然存在著不少的問題。一是忽視學生的主體性。對學生的獨立性估計不足，導致教學中依然采用填鴨式的模式，對學生的思想認識不夠重視，導致課堂上常常出現(xiàn)教師在講臺上熱情洋溢，學生在下面興趣索然；二是忽視教育的目的性。依然將應試教育作為教學的主要方式，忽視語文作為一門工具的重要作用，將認識幾個字，能否了解課本的中心思想作為教學的最終目的，對學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)重視度不夠；三是忽視語文的文化性。僅僅將語文看做是一門識字課，而忽視了語文作為中國傳統(tǒng)文化的重要載體的作用，降低語文的文化屬性，影響了學生對語文的興趣。

2.教學方法單一，難以吸引學生的注意力

在教學方法的使用上，由于學校自身條件的限制和教師自身素質(zhì)的問題，導致依然采取黑板、粉筆的傳統(tǒng)模式，即使在上級反復要求使用多媒體教學手段的情況下，僅僅將會使用PPT幻燈片等作為多媒體的全部，沒有將現(xiàn)代教學手段充分加以應用。而就學生而言，其在日常生活中所接觸到的東西，從網(wǎng)絡到平板電腦，從安卓系統(tǒng)到iPad等等，這些最新的科技產(chǎn)品對孩子有著巨大的吸引力，而我們在課堂上卻依然還使用著傳統(tǒng)的方式，其教學效果則可想而知。

3.自身素質(zhì)不高，難以更好地履行教學職責

提高教師的自身素質(zhì)是提高教學質(zhì)量的前提。而在現(xiàn)實的工作中，往往出現(xiàn)由于教師自身素質(zhì)不過硬，導致教學質(zhì)量難以讓人滿意。具體而言，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是對兒童心理并不了解。對兒童心理學的學習是加強與學生交流，提高教學質(zhì)量的重要因素；二是對高科技發(fā)展掌握不夠。對最新的科技成果不了解，導致教師在硬件技術的掌握上不熟練，不能有效發(fā)揮高科技技術設備的效果，在軟件上不能用學生感興趣的方式啟發(fā)引導學生。

二、提高新課改要求下小學語文教學質(zhì)量的策略研究

1.教師通過有效策略培養(yǎng)學生的自主學習能力

第一，加強雙基訓練。在教學中，教師要督促學生養(yǎng)成做筆記的習慣，對于學習中不懂之處能夠隨手記下來，并能夠把問題拿出來與老師和同學進行分析。對于語文學習中讀到的一些優(yōu)美的句子，富有哲理的句子，要引導學生記下來，不斷提高學生的欣賞能力。要引導學生養(yǎng)成練字的習慣，引導學生養(yǎng)成背書的習慣、閱讀的習慣等等，要通過雙基訓練，提高學生的語文基本素養(yǎng)。這是引導學生進行自主學習的基礎。第二，教師要培養(yǎng)學生的自主學習的精神。在教學中，教師要不斷教育學生，使學生能夠認識到學習是自己的事情，要改變學生一切依靠老師進行學習的習慣，教師要多給學生一些自我學習的機會。教師可以先從一些最基本的內(nèi)容的學習開始，使學生能夠通過自主學習學到一些知識，提高一些認識，使學生認識到自主學習的價值和意義，提高學生的自主學習的精神，這對于提高學生自主學習能力具有積極的意義。

2.教師要通過有效策略提高學生合作學習的能力

在教學中，教師要教育學生使學生認識到合作學習的重要性，使學生認識到把自己的問題提出來，供大家一塊解決，這是現(xiàn)代人才所必要的素養(yǎng)，對于促進自身的發(fā)展具有積極的意義。并且能夠為學生合作學習提供機會和條件，使學生能夠養(yǎng)成合作學習的習慣，使學生不斷參與到合作學習的實踐中去，以此方式提高學生的合作學習能力。這樣，學生可以通過合作的方式解決學習中的難點問題，教師要引導學生在必要的時候進行合作學習，這對于培養(yǎng)學生的合作意識，提高學生的合作能力具有積極的意義。

3.積極為學生提供展示自我風采的機會，鼓勵學生的獨特見解

在小學語文教學中，教師要充分尊重學生的主體性，尊重學生的個性，教師要能夠積極為學生提供展示自我風采的機會，使學生能夠不斷地展現(xiàn)自我魅力，提高語文學習的積極性，增其學生語文學習的自信。比如，在教學中，教師可以引導學生進行個性化的創(chuàng)作活動，為學生提供表演的機會，使學生能夠進行多角度的角色扮演活動等等，通過多種手段為學生提供展現(xiàn)自我才華的機會。另外，教師要鼓勵學生發(fā)表獨特見解，允許學生在學習的過程中提出不同于他人的看法，允許學生在課堂上發(fā)出不同的聲音。教師可以為學生提供不同的辯論活動，引導學生在辯論中交流，在交流中辯論，這對學生的個性發(fā)展，對學生的認識提升有著積極的意義。

結(jié)語

總而言之，在小學語文教學中，教師要認真研究新課改精神，以新課改理念為中心展開教學活動，突出學生學習的主體地位，不斷進行深化改革，這樣，才能實現(xiàn)教學的有效發(fā)展，才能促進學生的全面進步，這樣的教學才能適應社會發(fā)展的需要，才是成功而進步的。

參考文獻

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