關于微課在優化中職計算機教學中的應用

黃超

【摘要】 在素質化教學觀念的影響之下，課堂教學的效率和效果逐漸成為中職計算機課堂教學過程中的主要任務。由于以往課堂教學方式存在一定的落后性和陳舊性，這種過于呆板且枯燥化的教學模式，極其不利于調動和吸引學生進行課堂學習的積極性，也使得素質教育工作的順利進行受到了不利影響和極大阻礙。而微課由于其具備新型化、現代化、先進化的特點，將其運用到中職計算機課堂授課過程當中，能夠充分發揮其短小精悍、生動靈活的優勢性，對學生計算機學習的欲望進行充分全面的激發。

【關鍵詞】 中職計算機教學 微課 運用

【中圖分類號】 G712 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）06-205-01

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微課作為一種數字性較強的教學方式和學習模式，具有極強的便利性、個性化、精華性的特點。中職計算機教師在進行課堂教學時，如果能夠將微課這一新型教學方式和學習資源運用其中，就能夠將更加豐富多樣且具有極強個性化的學習資源傳授給學生。而學生在獲得微課學習資源之后，能夠進行隨時隨地的學習與反復觀看。無論是在課堂學習過程中，還是在課前、課后的自主學習探索過程中，學生都能夠對其隨時進行靈活的運用。微課的運用能夠使學生的學習空間得到了很大程度上的拓展，也有助于學生自身各種素質的進步與發展。

一、微課有助于學生計算機學習興趣的調動

由于中職學生正處于青春期，他們具有極強的個性意識和自我意識，興趣和喜好是他們進行有效學習的重要基礎和關鍵前提。對于他們所感興趣的事物，他們具有極強的學習和了解欲望。而對于他們所反感和無感的事物，他們就會產生極強的逃避心理和抗拒心理。所以在進行中職計算機的課堂授課時，老師就必須考慮到學生這一心理特點，并且合理適當的利用好學生這一特點，進行課堂教學活動的安排與開展。課堂的導入步驟是一堂計算機課程的開始環節，也是決定學生學習興趣的關鍵步驟。甚至可以說，課堂的導入是否有趣有效，直接決定了整堂課教學過程能否順利高效的進行。這就決定了老師必須對教學內容和學生喜好進行充分考慮，并且選擇適當的方式進行課堂的導入。而運用微課進行課堂導入就是一種非常有效的方式，有助于奠定和調動學生的學習興趣基礎。由于微課具有音、影、像、色、形相結合的特點，充分滿足了這一年齡階段學生的喜好特點。如果老師能夠制作和錄制出具有趣味性和生動性的微課視頻，并將教學內容恰如其分的融入和滲透微課當中，讓學生能夠在對微課進行觀賞和欣賞的過程中，逐漸的對其中所蘊含的計算機知識產生學習和了解的興趣和欲望，從而逐漸投入和參與到老師所安排和開展的教學過程當中，以此來達到提升自身計算機素養與能力的效果。

例如在學習“Flash制作”的相關知識時，老師就可以在課前制作一些有趣美麗的精美動畫，比如地球的運動、花朵的開放、月亮的移動等等，并將該其運用在課堂的導入這一環節當中，讓學生對其進行欣賞和觀看。這樣能夠非常有效的激發與提升學生對于動畫制作的學習和了解興趣，能夠使學生充分發揮其自身的積極主動能力。

二、微課有助于教學針對性和有效性的提升

由于中職生的基礎能力和基本素質功底較為薄弱，并且部分學生沒有養成良好的學習態度和學習習慣。這種不良的學習習慣和學習態度在很大程度上限制和阻礙了學生的知識吸收掌握和能力的提升發展，導致中職計算機教學的效果始終不夠理想。通過實踐調查表明，在中職生群體當中，僅僅有少部分學生能夠在課堂學習中集中自身注意力。計算機課程由于其具有較強的邏輯性和實際操作性，需要學生們具有極強的課堂注意力，并且跟上老師的教師思路和教學進度。如果學生出現思維分散的情況，就很可能出現操作步驟記憶混亂、計算機知識掌握不夠充分等情況。這會大大影響其后續的計算機課程學習，也會使其學習效果大打折扣。而微課則由于其視頻時間較為短小，且教學內容較為精煉、精簡，教學的主題較為突出，教學的目的和方向比較明確，就能夠充分吸引和集中學生的課堂注意力，保證其學習的質量與效果。

例如老師在對“計算機基礎知識”這一章節內容進行教學時，由于這一基礎知識內容屬于抽象性較強的內容，學生很難對其進行注意力集中的學習。為了更加有效的將學生在課堂當中的注意力進行集中，老師就可以將教學內容融入到微課當中，通過這種生動性和數字化較強的方式對學生進行教育與培養。

三、微課能夠拓展和延展學生的學習時間和學習空間

微課課程由于其載體和呈現方式的多樣化和靈活化，能夠讓觀看者和學習者隨時隨地進行對其進行學習與觀看。微課這一新型化教學模式的出現，能夠讓學生的碎片化學習時間得到更加充分的利用，也能夠在很大程度上使學生的學習時間和學習空間得到延伸和拓展。這樣既能夠更加充分的滿足學生的求知欲望和學習需要，又能夠幫助學生養成有利于其將來人生發展的良好學習習慣。由于手機的普及發展，以及網絡的普及覆蓋，這就為微課的大力發展提供了有利的條件。微課課程由于其具備“微”這一顯著特點，每一堂微課課程所講述的內容和知識較少，但是正是由于這種特點，學生更加容易在短時間內對重要學習知識和學習內容進行有效的吸收和掌握，并能夠使自身的知識積累和素質發展達到循序漸進的效果。

總結

由于微課的教學目的和教學任務較為明確和單一，且其教學的內容比較精簡突出，能夠非常系統和完整的對某一個教學內容進行充分而全面的分析與講解。微課作為一種全新有效的教學形式，如果能夠將其與中職計算機教學相融合，就能夠促進學生的課堂角色的轉變，也有助于學生自身知識掌握情況的發展。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]秦潔.微課在優化高職計算機教學中的應用——以《Excel中函數的使用》為例[J].福建電腦，2017，01：100-101.

[2]胡蘇瑤.關于微課在高職計算機教學中的應用[J].計算機光盤軟件與應用，2015，02：200+202.

[3]鄭壽樂.利用微課提升中職計算機基礎教學的有效性[J]中國校外教育，2015.