高中數學素質教育與良好學習習慣的培養

易石文

【摘要】 更高層次的教學往往不是知識本身的教學，而是促進學生養成良好的思維習慣，掌握方法與技能，并知道如何發現問題，如何通過各種途徑解決問題技能，養成良好的學習習慣，以適應多種知識學習，以使終身發展。高中數學具有復雜性，良好的學習習慣涉及課前預習、課堂筆記、錯題整理、合作交流等，可以有效幫助高中生數學學習。

【關鍵詞】 高中數學 素質教育 學習習慣

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）06-178-01

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良好的學習習慣使學習事半功倍，高中是知識與技能提升的重要時期，一方面學生經過九年義務學習，已經為學習打下了堅實的基礎，在高中時期要以良好的習慣加以運用于提升；另一方面，高中生即將進入更高一層次學習中，需要更加自覺，更加規范的自我學習習慣，以適應沒有教師時時督促的課堂的學習。此外，良好的習慣涉及的是獲取知識與技能，對知識的加工整理，對自我的規范，對解決問題的途徑的探究，良好的學習習慣等方面的內容，是學生終身學習的基礎，因此在高中時期培養學生的良好學習習慣，不僅僅是高中數學課程學習的需求，也是學生長期發展的需求。

一、良好習慣之重視課前預習

課前預習在提高課堂聽課效果，培養學生自學能力，培養學生學習興趣，培養學生良好的學習品質等方面都起著重要的作用。通過預習，學生對本節課要學習的內容已經有了大致的了解，對于已經理解的知識與還沒有理解的知識，都能夠心中有數，對于前者，跟上老師的思路聽課，印象會更加深刻；對于后者，帶著疑問聽課，增強了獲取知識的針對性，提高了學習的效率，且聽課質量的提高又會讓學生節省課后復習和做作業的時間，騰出時間再進行下一次課的預習，從而形成良性循環。

教師在培養學生課前預習中，可以以一定的任務型預習給學生，讓學生有意識、有針對性地進行預習。如對于二次函數圖像的內容，是教學的一個重點與難點，教師可以布置預習任務給學生，讓學生先理解系數a如何影響二次函數的圖像，進行一定的總結與分析，將難以理解的地方做標記，在課堂上認真聽講或者提問老師。對于一般的相對容易的知識點，教師稍加提點即可，逐漸幫助學生養成預習的習慣。

二、良好習慣之重視課堂筆記

課堂筆記是提升學生學習的一個重要的環節，是教師提高學生對課堂關注度的一個有效的教學方式，也為學生課后復習指出了方向，列出了框架，為攻克重點、難點、疑惑點提供了依據。關于課堂筆記，教師要引導學生把握一個度，課堂筆記要記下要點，記下難點，記下疑惑點，而不能本末倒置，忽略了課堂中最重要的是知識學習活動，把精力都放在課堂筆記中，課后要及時整理，加強記憶，及時解決存在的疑問。

一般而言，高中生已經具備了較強的自我學習的能力，對于課堂筆記，教師只要在課堂上偶然加以強調即可，可以口頭強調，對于板書要體現一定的規范，讓學生一目了然，學生也會學習教師嚴謹的態度，做筆記整潔清楚。另一方面，可以倡導學生分享課堂筆記，相互學習，既是對知識復習的過程，也是學生相互學習的過程。

三、良好習慣之重視課后復習

復習的關鍵在于及時、集中、強化、定期復習。由心理學遺忘的規律，得知知識在最開始的時候遺忘速度是最快的，總的來說，先快后慢，先多后少，因此強調復習要及時，以免知識遺忘過多。集中復習是對于高中數學而言，其具有一定的復雜性，且知識的相互聯系相當密切，知識一旦斷節，則難以入手，因此要集中一定的時間，集中精力，進行復習；強化復習，則是對相對薄弱，以及模糊的知識點進行更加細致，強化的研究，以使對知識更加通透。如二次函數的相關的內容，有效的強化復習，可以訓練學生的應變能力，讓學生在這個過程中總結規律，分析此類問題的解題思路，其本身知識的復雜性也要求一定強化練習；定期復習，一是溫故知新，二是或許在后續的學習中有要運用到以往的知識點，在定期復習中可以及時加強知識的相互聯系，以加強學生知識的綜合運用能力。

針對課后復習，教師可以在每節課的前幾分鐘復習上一節課的內容，以加強知識的前后聯系，順利進行新舊知識的過度。且關鍵是要培養學生自覺的習慣，如此可讓學生更能根據實際的情況進行針對性復習，提高復習的效率。

四、重視錯題整理

理論知識是固定的，而題型是千變萬化的，尤其對于高中數學而言，題目稍微發生改變，即可以引起考察的問題的本質變化。因此關鍵是要引導學生掌握解題的思路，把握規律，掌握方法，發散思維，以理論知識的不變應題型的萬變。錯題，本質上是學生對知識的把握不夠通透。因此，對錯題的整理反思，一個方面是在復習時根據錯題去復習，提高針對性，另一方面是整理錯題時總結出規律與方法，理清解題的思路。再者，關鍵是避免遇到類似的題型時再次犯錯。教師在倡導學生建立自己的錯題本時，建議學生可相互分享，以取長補短，教師也應該針對學生平常的練習、測驗中，整理學生的錯題，做出學生錯題的統計與分析，以便調整教學。

綜上，踐行數學素質教育，培養學生良好的學習習慣，要從課前預習、課堂筆記、課后復習、錯題整理出發，培養學生這些良好的學習習慣，以促進學生的學習。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]劉琴琴.構建高中數學教學模式培養學生良好學習習慣——我對素質教育的幾點思考[J]雜文月刊：學術版，2016（4）：163-163.

[2]劉慧玉.如何在高中數學教學中培養學生良好的學習習慣[J]新課程學習（中），2015（1）：99-99.