中學音樂課堂滲透美學教育

黃小燕

【摘要】 培養德智體美勞全面發展的人是素質教育的內容之一，而美學教育的內容不僅僅是良好是審美，也是培養創造美學能力的教育，是實現行動行為美學的途徑。也是情感態度價值觀良好培養的途徑。中學音樂滲透美學教育，一是由音樂引導學生欣賞語言美學；二是由音樂的意境與旋律引導學生欣賞想象力美學；三是以音樂的背景故事滲透良好人生觀的教育；四是以音樂實踐創造行為美學。

【關鍵詞】 中學音樂 美學 審美

【中圖分類號】 G633.951 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）06-045-01

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一、前言

隨著教育深化改革，中學音樂教學已經不僅僅是音樂知識的教學與音樂技能的提升，還有滲透美學教育，培養學生綜合技能。對于音樂課程中，音樂本身具有多元化的美學形態，藝術美、意境美、旋律美、詞意美等。音樂課程核心內容就是滲透美學教育，培養良好的情感態度價值觀，進行美學實踐，創造美。因此教師在實際教學中，在立足于音樂課程知識的前提下，要引導學生欣賞美、發現美、創造美，滲透美學教育。

一、由音樂美學培養學生良好的審美情感

音樂歌詞、韻律可以有效給人美的想象，給人美的空間思維，澄凈人的心靈，當人心情不好時，可以有效調節人的情緒，給人心靈的溫暖，給人積極的鼓勵，是一劑良藥；當人的心情愉快時，可以進一步給人心靈愉快的提升，促進對生活美好的向往；還可以有效觸發傾聽者的對國家、對民族、對父母、對親人的感恩之情。因此，在教學中教師應該有效選擇情感豐富、旋律感人、富含道德修養的音樂作品作為教學的材料，以有效地培養學生的良好的審美。

如歌曲《月牙泉》，取材自即將消失的世界奇景—敦煌月牙泉，月牙泉因為形狀酷似一彎新月而得名，地處敦煌沙漠之中，千年不被流沙所埋，成為沙漠中的一大奇觀。從歌曲中可以看到，我國奇異的風景特色，引發學生的審美以及對自己國家的驕傲與自豪。

二、利用歌曲引導學生想象美學

筆者認為，學生良好的美學想象，一是良好的情感態度價值觀的具體具體，學生眼中有真善美，才能想象真善美，另外也能夠使學生對美學進行思考，如對生活中不美好的事情通過自己的想象使之改變，或者觸發自身對美好事物的向往與改善之愿景，豐富自身真善美的內涵與理想。

利用音樂作品的意境促進學生的想象，一是音樂教學不僅僅要從音樂本身知識出發，可以變換多種形式，讓學生從更多的角度獲得學習的感受。如對歌詞進行有感情地朗讀，一邊仔細地品味，一邊引導學生進行美學想象，在腦海中形成畫面，在圖紙上畫出一個個想象的美好的世界。如適當留白，讓學生品味其余韻，增強想象。如歌曲黃河大合唱，在同學集體合唱之后，讓學生體會其余音繞梁的韻味，回味無窮，放佛還沉浸在磅礴的氣勢中，加深對歌曲的意境、風景的感悟。

三、以音樂感人的勵志的背景故事滲透美學教學

滲透美學教育也包含對人的真善美的引導，使人對美好的道德修養有深層的理解，對美好的品質價值的認同，使這些深層的情感的根植于學生的內心，有效地引發學生的美學思考。優秀的音樂作品誕生的背景或依托于一定的年代歷史背景，真實地反映了當時的人與物、情與景，總是融合的作者對國家對民族的深厚的情感；或是歌唱者自己一片天當中的故事，總是能給歌唱者一些鼓勵與觸動。

教師要綜合各方資料，發掘歌曲創作的背景故事與真實的故事加以渲染歌曲的主題情感，以滲透對學生美好情感與道德修養，增強學生情操陶冶的效果。如各類戰爭年代誕生的歌曲，無不滲透著對國家民族榮辱的關懷，或者是對某一人物或者事件的真情敘述，歌曲旋律和歌詞的行文，仿佛都流露著真情實感，總是那么容易觸動人的內心世界，震撼人的心靈，引起人的情感共鳴。如《我的祖國》者收歌曲，創造背景依托于上甘嶺戰役，而上甘嶺戰役反映的是在抗美援朝戰爭中最為激烈的一次戰役，歌頌的是中國人民志愿軍在極其艱苦的條件下奮勇殺敵的英雄事跡。其歌唱出志愿軍戰士對祖國、對家鄉的無限熱愛之情和英雄主義的氣概。歌詞真摯樸實，親切生動。前半部曲調委婉動聽，三段歌是三幅美麗的圖畫，引人入勝。后半部分盡情地抒發戰士們的激情，讓學生在歌唱與賞析中被帶動情感；如歌曲《丁香花》，背景即是一個真實的故事，一個很喜歡丁香花的姑娘，因疾病而失去了寶貴的生命，作者為他譜寫了這首丁香花，彈唱給姑娘聽。歌曲來源于一個真情實感的故事，美好的情感可矢志不渝，感人至深。

四、以音樂實踐創造行為美學

美學的最高境界是使美學實踐于生活，并能不斷被傳播，不斷被增添新的內容深度，同時個體之間，可以相互正向影響，相互帶動，創造良好的真善美的環境氛圍，創造美好的精神領域。以音樂引發學生的情懷，要注意引導學生進行表達與實踐活動，同時在實際表達與實際行動中反饋于音樂學習，增強學習的感悟。

以樂音課堂中滲透美學教育的實踐環節，活動形式可以多樣化，一是可以在一些節日特殊節日以歌唱的形式表達與贊美感激之情，如教師節、父親節和母親節等為班主任、父母獻上一首歌曲，以表贊揚與感激；二是可以鼓勵學生說出自己對于歌曲的理解與感想，并規劃一些活動，如真正創作、填詞、演唱等；三是到幼兒園、敬老院等準備一些美好動聽的歌曲，進行關愛幼小，尊敬長輩等活動。以此，引導學生多多思考，多多實踐，傳播美與實踐美，鼓勵進行行為美學實踐，實現美學教育的最終目的。同時也可以在實踐中進一步感受歌曲中表達的各種美學形態，達到“知，情，行”的統一。

綜上，中學音樂課堂滲透美學教育，首先要培養學生良好的審美，引導學生進行美學想象，同時要注意發掘歌曲的創作背景，以感染學生，最后要從實踐的角度以進一步滲透美學教育，幫助實現素質教育對于培養全面發展的人的內容目標。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]李陽.如何在初中音樂教學中滲透審美教育研究[J]考試周刊，2017（78）：159-159.

[2]倪海燕.如何在初中音樂教學中滲透審美教育[J]教育，2016（7）：00308-00308.

[3]陳娟.初中音樂教學如何滲透審美教育[J]軟件：電子版，2016（3）.