互聯網+背景下農村學校英語教師專業成長路徑探析

摘? 要 隨著“互聯網+”時代的到來，廣大農村學校英語教師又一次面臨新的挑戰和考驗。要提高認識，改變觀念，樹立信心，抓住信息化時代提供的發展機遇，努力學習信息技術，不斷提高信息技術應用能力，加快自身專業化成長，做一名符合時代要求的英語教師。

關鍵詞 互聯網+;英語教師;信息技術;網絡課程;一師一優課;三通兩平臺

中圖分類號：G623.31? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2018）21-0026-03

1 前言

永昌縣水源鎮西溝小學地處西北一個偏遠農村，較差的地理位置和條件，使學校的英語教師常常發出一種滯后于時代發展、落后于教育信息化要求的十分無奈的感慨。隨著科技的發達，信息技術的發展突飛猛進，社會已進入高速發展時期，互聯網與各行各業深度融合，正在深刻改變人們的生活。對教育而言，這不僅是機遇，更帶來更多的挑戰，教育工作者應當積極思考“互聯網+”時代對于自身專業成長所帶來的影響。“互聯網+”時代的英語教師應該如何利用信息技術加快自身專業化成長步伐？筆者就此談談自己的認識。

2 提高認識，改變落后觀念

當今社會是信息時代，社會的發展日新月異，一線的英語教師再不能以自己的經驗沾沾自喜，或者以自己的教齡作為資本，社會需要與時俱進的教師。在信息時代，網絡為教師搭建了平臺，特別是英語教師，可以通過網絡不斷地更新知識，與時代接軌。

盡管我國第一個教育信息化規劃《教育信息化十年發展規劃（2011—2020年）》于2012年發布，但一些處在偏遠地區的教師在這一規劃出臺后的幾年時間里都沒有學習到規劃的內容，這樣的文件到不了很多普通教師的手里，相關培訓僅僅是少之又少的幾個代表參加。《2018年永昌縣教育信息化應用方案》指出，2014年以來，永昌縣教育信息化基礎裝備條件得到極大改善，但部分硬件和功能室沒有得到充分利用，信息化與課堂教學模式改革融合度不夠，信息化還沒有成為教師生活和教學的一部分。

近兩年隨著“互聯網+”工程的推進，網絡進入每一個辦公室，進入每一個教師的日常生活。在這樣的環境中，教師可以第一時間學習國家的教育方針政策，學習先進的教育技術，如“三通兩平臺”“一師一優課”等教育平臺進入教育教學。網絡中無限的信息資源不受時空限制，教師可以在任何時間接受最新的教育理念，提高自身認識，提升專業技術水平。網絡將成為教師知識的主要來源窗口，網絡資源成為教師最好的參考書。數量極大的網絡電子文本資源，異彩紛呈的教學案例、教學課件、教學素材等教學內容，方便優秀的電子書籍，專業實用的教育專題網站與網絡課程等，不僅讓教師知識的更新更快，而且始終使教學保持開放的新鮮感。教師只有在吸納優質網絡資源的前提下，擴大視野，實時反思，才能真正擁有這些資源，為我所用，服務學生，提高教育教學水平，保證教育教學質量。

3 努力學習交流，提高信息技術知識水平

加強學習? 學無止境，知識在不斷更新，僅僅靠上大學、上師范所學習的知識來教學，會漸漸跟不上時代的發展要求。隨著新課改的實施，教師已經不是以前“傳道、授業、解惑”的主體，學生才是學習的主體。所以有人說：要教給學生一碗水，教師要有源源不斷的水。那源源不斷的水從何而來？只有通過不斷地學習。網絡是不受限制的最好的教育基地，人人都可以進入，汲取自己需要的東西。

教師利用網絡教育視頻、教育專家專場報告改變自己的認識，促進自身專業知識水平的提高是最好不過的。特別是農村英語教師，走出去的機會少，社會接觸面比較窄，而英語教學現在必須要做到知識面廣、時效性強、生活化等。如“一師一優課”平臺中是經過全國專家評選出的優課案例，可以學習到全國的優師、名師的授課視頻。英語教師可以從網絡上下載海量的知識拓展知識面，把握時事，了解體驗生活已達到的新時代。

加強交流? 交流可以促進人的成長，“近朱者赤，近墨者黑”。交流的人境界不同，認識就不同。作為英語教師，通過網絡，利用QQ、微信、微博等多種途徑可以與大師交流，從而提高認識，而這些交流受時間、空間限制小。教師可以和許多教育名家通過博客、微博等進行交流，觀看他們的專場報告會，以前認為遙不可及的事情，因為網絡技術已經變得輕而易舉。

利用網絡增強英語教師的信心? 任何人都希望得到別人的肯定，實現自身價值的最大化，而英語教師的一些作品如果出現在雜志、報紙等，無疑是對他的肯定，從而使其變得更加自信。但報紙和雜志受郵遞、數量的限制，提供的平臺比較有限，而網絡中的博客、微博、QQ空間等為教師提供了更多的展示自己的機會，促進其增強自信。

4 通過實踐提升信息技術教學應用能力

提升獲取信息資源的能力? 傳統的教學手段是以書本為載體，以教師為中心，教師憑借一本教材、一本教學參考書就能進行教學活動，完成目標任務;學生對知識的獲取完全依賴于教師，教師的傳授和點撥成為學生接受知識的主要途徑。而網絡的普及使得學生獲取知識信息的途徑多元化，知識的更新可以說是日新月異。每個教師都有自己的信息渠道，獲得的知識量也是不可勝數。要讓英語課堂有吸引力，必須要有比較全面的資源，網絡就成為英語教師獲取資源的一個重要途徑。教師要合理運用網絡溝通平臺，取各家之長，補己之短，為自己所用，樹立終身學習的意識，這是對每個人的必然要求。

網絡資源豐富多彩，教師可以根據自己的需要有選擇地下載。教師雖是教學資源的使用者，但不可能專門也沒有時間去制作所有的課件等資源，而是可以從網絡上下載相關課件，再根據自己的需要進行完善，以供課堂教學使用。這樣可以集百家之長，合成包含自己優秀認識的課件。這種拿來主義從另一個側面也是教師間接交流的一種形式。資源不受時間、空間限制，有視頻、動畫、音樂、圖片、文字等多種形式，為滿足英語教學的不同需求做好準備，同時為教師大量查閱資料進行備課節約了時間。資源豐富了，教師上課也就能做到得心應手。如英語課文對話輕輕一點，標準的對話就能供教師教學所用。

提高信息化教學能力

1）掌握信息技術。英語課堂要營造氛圍，學生才能全身心投入。在傳統的教學中，教師往往描述得口干舌燥，但效果并不一定理想。與傳統教學不同，網絡環境下營造課堂氛圍，通過下載音樂、視頻、圖片、動畫、文檔等，可以很快實現。聲音、視頻等負載信息的形式具有刺激性，用這些信息直接刺激學生，其聽覺和視覺所感觸到的新鮮感會激發思維，促使學生積極、愉悅地感知負載內容，從而有效調動觀察力和想象力，加深學習印象，提高學習效率。像這樣具有刺激性的網絡資源，均可以在課堂教學中恰切使用，以增強教學的趣味性。

如英語聽力課上，為調動學生的學習積極性，可以搜索下載英語排行榜中的經典歌曲作為英語聽力材料，讓學生在學習英文歌曲中提高聽力。一般而言，學生都比較喜歡音樂，通過英語歌曲的學習來提高英語聽力，在這樣一種沒有壓力、輕松愉快的環境中，學生對英語聽力的自覺提升就有了一種樂趣。而且很多語法現象、知識點都蘊含在歌詞中，學生通過學習英文歌曲會主動去把握這些現象，學習相關知識。

2）改進教學方式。在英語課堂中出現重難點，往往會影響整個教學。運用傳統的教學手段，教師需要認真描述，讓學生閱讀、想象，絞盡腦汁地思考，但效果不一定好。而借助網絡下載的圖片、動畫、視頻等，能夠使抽象的問題形象化，化難為易，輕松解決課堂重難點。

英語教學不僅是讓學生學到知識，更重要的是能從內容中感悟到什么，做到舉一反三，也就是英語的課堂延伸。利用網絡資源進行英語教學，可以給學生提供一個全方位學習英語的交互環境，可以為學生尋找學習的語言環境，讓學生有一種身臨其境的感覺。網絡技術在課堂中的使用，使課堂延伸的范圍廣、情感深、信息新。我國古代偉大的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”一堂英語課，要讓學生動起來，必須要學生感興趣，多媒體的使用可以使課堂達到聲情并茂、情景交融的效果。

3）抓好英語閱讀教學。除要求學生學習教材之外，英語新課程標準明確了英語課外閱讀量，給學生的閱讀提出更高的要求。對于很多農村學生來說，一缺乏英語課外讀物，二沒有英語閱讀的環境。為此，英語教學就留下大量的課外閱讀的空白。

魯子問博士提出“課堂閱讀教學活動與課外閱讀互動”的課外閱讀新思路，這在我國當前的英語教學環境中是非常有意義的、值得探索的新思路。互聯網大數據的豐富運用，帶來大量貼近生活、貼近時代、題材廣泛的適合學生的英語閱讀材料，學生可以充分閱讀這些網上的英文電子讀物。網絡英語閱讀是對課本內容學習的一種補充，對課堂教學更是一種補充。

網絡英語閱讀除具有即時性、時代性、實用性及可選擇性的特點外，還具有趣味性、共享性以及跨時空、價格低廉、快速方便等優點。學生可通過點擊不同的網站進行網絡英語閱讀，閱讀時根據自己的興趣愛好進行選擇，也可以根據自己的實際水平選擇閱讀文本。通過自主性很強的英語網絡閱讀，學生在很短的時間內就可以瀏覽不同的英語材料，時間一長，不僅能夠提高英語閱讀速度和知識水平，而且能夠借助網絡字典等搜索工具擴大自己的閱讀視野，提升自己的閱讀能力，從而有效提高英語閱讀能力，增加閱讀量[1]。

4）充分調動學生的學習主動性。傳統的教學只注重教師的講、學生的學，學生只能被動地接受，即使有些農村學校努力推行新課程改革，發揮學生主觀能動性，讓學生主動討論問題，但“巧婦難為無米之炊”，學生了解知識的途徑只有課堂、課外讀物，汲取知識的途徑單一，探究出新知識的可能性很小。而運用網絡技術可以把一些枯燥的內容變得可聽、可感，能調動學生的視覺、聽覺等感官來獲取知識，效率自然提高[2]。

5 結語

總之，在“互聯網+”時代，網絡技術快速發展，農村學校英語教學應與時俱進，英語教師要加快自身專業成長，提高素質，更好地服務于教育教學，優化英語課堂，提高英語教學質量。

參考文獻

[1]肖曉花.淺析如何利用網絡信息技術優化初中英語聽說教學[J].中外交流，2015（31）.

[2]李永田.巧妙利用網絡技術 優化英語課堂教學[J].海外英語，2015（12）：54-55.作者：王之超，永昌縣水源鎮西溝小學，研究方向為教師專業成長（737206）。