幼兒教育家園合作的必要性

李潔

【摘 要】在幼兒的教育中要注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，需要幼兒園老師與家長的積極配合與緊密溝通，互相支持，幼兒園教師需要用專業(yè)的知識和態(tài)度對幼兒進(jìn)行教育與管理，并合理引導(dǎo)家長共同管理幼兒，在幼兒教育的道路上不斷進(jìn)行探索和研究，把所學(xué)的專業(yè)知識運(yùn)用到生活中，在與家長的合作中要做到家園一致。對幼兒園家園合作的必要性進(jìn)行分析，希望對相關(guān)教育人員有所啟示，促進(jìn)我國幼兒園教育的良好發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育；家園合作；必要性

幼兒教育在一個人的成長中是非常重要的，近幾年，幼兒教育話題備受人們的關(guān)注。隨著生活水平的提高，家長越來越重視幼兒啟蒙教育的問題，促進(jìn)幼兒身心健康、全面發(fā)展，不僅是幼兒教師在課堂上引導(dǎo)教育，同時(shí)也需要家長配合，這就是家園合作。家園合作對幼兒教育有很大的影響，是幼兒教育中重要的內(nèi)容。

一、幼兒教育家園合作必要性分析

（一）提升家庭教育成效

促進(jìn)兒童的健康成長只依靠幼兒園的教育力量是不夠的，家庭教育也占有非常重要的地位。“父母是孩子第一任老師。”從這句話中，我們也可以看到家庭教育的重要性。但有些家長對家庭教育重視不夠，或者選擇的教育方式不合理、不科學(xué)，致使家庭教育活動沒有取得好成效，家庭教育的重要作用不能很好地呈現(xiàn)出來。通過實(shí)施家園合作教育，家庭和幼兒園可以緊密聯(lián)系，幼兒園教育可以得到家庭教育的支持，幼兒教師和孩子的父母可以更多地進(jìn)行溝通和交流，幫助孩子家長掌握科學(xué)的教育方法，以充分發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢，為促進(jìn)兒童身心健康的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）促進(jìn)幼兒健康發(fā)展

對于小孩的生活，他們主要住在兩個地方，即學(xué)校和家庭。受此種生活背景的影響，家庭教育與幼兒園教育相結(jié)合，可以有效改善幼兒教育的凝聚，使學(xué)生能夠與家庭幼兒園建立良好的關(guān)系，為兒童創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的生活環(huán)境，滿足幼兒的身心健康發(fā)展需要。這不僅可以促進(jìn)幼兒園教育水平的提高，還可以讓孩子在家庭和幼兒園中保持狀態(tài)，抑制不利因素影響幼兒良好素質(zhì)的形成。在沒有開展家園合作教育模式前，很多幼兒在家中就如同一個小霸王，在幼兒園則是一個乖寶寶。這種情況產(chǎn)生主要就是因?yàn)橛變簣@與幼兒家庭沒有進(jìn)行更多的溝通和交流，最終對兒童的健康成長產(chǎn)生很大的負(fù)面影響，利用家園合作教育可以避免這種情況，并保護(hù)幼兒的身心健康發(fā)展。

（三）當(dāng)前社會發(fā)展的需要

現(xiàn)階段，獨(dú)生子女家庭居多，家長都將希望寄托于孩子身上，對孩子抱有很高的期望。家長由于工作忙碌，很少有時(shí)間找孩子，再加上教育觀念的影響，親子游戲時(shí)間少、空間少，對孩子教育的理解存在偏差，很多家長認(rèn)為只要給予孩子最好的便認(rèn)為是對孩子最好的教育，盲目性和隨意性比較大。此外，部分家長對幼兒的成長規(guī)律并不了解，而在幼兒的成長教育中又缺乏專門的機(jī)構(gòu)進(jìn)行咨詢，未能和幼兒共同成長，錯過了最佳的教育良機(jī)。因此，順應(yīng)社會需要加強(qiáng)幼兒家園合作教育，不僅能夠增強(qiáng)家長與幼兒園的聯(lián)系，還能增強(qiáng)家長與幼兒之間的親密關(guān)系，在幼兒健康成長道路上起到了重要作用。

二、幼兒教育家園合作現(xiàn)狀分析

（一）家園合作溝通缺乏雙向性

幼兒園和家庭應(yīng)該是幼兒信息的發(fā)送者與接受者，就目前來看，家長即便是參與幼兒園的信息交流活動中，但是家長仍處于被動接受的地位。其次，在家長會中，父親在幼兒教育中承擔(dān)的角色也是比較重要的。對此，家校合作應(yīng)該加強(qiáng)兩者信息交流的雙向性，了解幼兒的家庭成員關(guān)系以及家庭對幼兒園教育方式的看法。

（二）家園合作形式缺乏多樣性

家園合作為了家庭與幼兒園之間的溝通，幼兒園將定期開展活動，以便家長參與并理解學(xué)前教育的方式。對目前家園合作來看，比較成熟的家園合作有親子運(yùn)動會、接送時(shí)交流、幼兒園開放El等形式。從這些活動的形式來看主要是以幼兒園為信息的提供者，家長在家園合作中處于被動地位，為教師提供教育信息不多。

三、幼兒教育家園合作策略分析

（一）進(jìn)行“互助式”家園教育指導(dǎo)模式構(gòu)建

對家長教育方式的指導(dǎo)，也是家園合作的重要體現(xiàn)。幼兒園可以定期開展家長會，將幼兒園的教育特點(diǎn)和教育理念傳遞給家長，從而提高家長與幼兒園教育的合作程度。幼兒園也可以開一個家長辯論會，讓幼兒的家長在某些問題上從不同方面進(jìn)行辯論，以便家庭教育和幼兒教育可以緊密聯(lián)系。通過建立“互助”家庭教育指導(dǎo)模式，幼兒園獨(dú)特的教育方式也可以在家庭教育中實(shí)踐和檢驗(yàn)。

（二）結(jié)合新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)形式疏通多種溝通渠道

要想提高幼兒園與家長的配合度，必須保證雙方間的利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行交流，促進(jìn)兩者之間的溝通。疏通溝通渠道，定期召開班級家長會，做好幼兒教育的管理工作。定期進(jìn)行家訪，舉辦幼兒園開放日等活動，有利于提升家長對家園合作的意識。在家園合作交流時(shí)也可以借助新媒體，加強(qiáng)雙方之間的聯(lián)系。比如QQ、微信等建立交流平臺，讓雙方時(shí)間更快捷、清楚的掌握幼兒的隨時(shí)狀態(tài)。不僅節(jié)省家長的時(shí)間，又能快速的接受到信息。利于家長實(shí)施幼兒教育，更好的為孩子服務(wù)。

（三）為家庭創(chuàng)造機(jī)會促進(jìn)家庭成員配合度

首先，教師可邀請家長參與學(xué)校教育活動，鼓勵家長組建“家庭委員會”，監(jiān)督和參與幼兒教育和教學(xué)，并幫助擴(kuò)大幼兒園與家長之間的溝通渠道；其次，鼓勵每個家庭成員參與兒童生活和教育活動，將家庭和幼兒園教育的概念聯(lián)系起來，促進(jìn)兒童的身心健康；最后，加強(qiáng)幼兒教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，發(fā)展幼兒教師教育和人際交往，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。有利于建立適宜的家校合作教育方式和每個家長達(dá)到教育一致性的教育理念，最大限度發(fā)揮家園合作教育的作用，促進(jìn)幼兒園教育健康發(fā)展。

（四）幼兒園更多地開設(shè)親子活動

親子活動是兒童家長直接參加幼兒園活動的最有效方式。親子活動可以使幼兒教師，家長和幼兒之間進(jìn)行更多的情感交流，并加強(qiáng)相互理解。目前，親子活動已成為教師與年輕父母溝通的重要渠道。通過親子活動的發(fā)展，幼兒家長可以深入了解幼兒園教育的現(xiàn)狀，吸取幼兒教師豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，反思自己的教育方式，確保幼兒園教育與家庭教育的一致性。在開展親子活動之前，幼兒園教師需要與家長溝通并交換意見，以選擇雙方認(rèn)為有意義的活動。這也將調(diào)動家長參與親子活動的積極性和主動性。幼兒家長也可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)對幼兒園教育提出一些意見和建議，擴(kuò)大幼兒園教育事業(yè)，為幼兒園教育帶來更有價(jià)值的信息內(nèi)容，提高幼兒教育質(zhì)量。

（五）家園長期緊密合作量的積累達(dá)到質(zhì)的飛躍

幼兒教育發(fā)展是一個長期的工作，在這條道路上，充分利用家園教育資源，家庭要模仿園中的一些方式，比如在幼兒園中老師會扮演孩子喜愛的角色，可以是一個卡通人物或是一個幻想中的人物，來與他們交流，幫助他們學(xué)習(xí)，只有知道他們需要什么，才能正確的給予，好的性格和習(xí)慣都是日積月累形成的，這就要家園長期的緊密合作，共同完成每個孩子心中的夢，幫助，鼓勵他們一步一步的前行，孩子的成長是一個浩大的工程，每個磚瓦的契合，每個物體之間的銜接都是細(xì)心、耐心堆積而成的。

四、結(jié)語

家園合作可以加強(qiáng)幼兒園與家庭之間的聯(lián)系，構(gòu)建幼兒園與家庭溝通的橋梁，促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展。幼兒園在教育活動開展中必須與家長進(jìn)行更多的溝通和交流，這樣才能及時(shí)掌握幼兒在家庭中的狀態(tài)，采取有效的教育方式，為幼兒實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境。

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃世革.幼兒教育家園合作的必要性及對策[J].學(xué)園，2013（34）：45-47.

[2]王曉穎，《家園合作培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣》[J]，中外校外教育（中旬刊）2015：142.

[3]王慧萍.幼兒園實(shí)施親子教育的必要性及措施[J].教育（文摘版），2016，12（10）：134.