新媒體下的思想政治教育

王新 李可新 白皓 張瑩

【摘 要】在當下這種信息迅猛發展的時代，新媒體越來越受大家的青睞。新媒體的相互性和創新性給我國的思政教育提供了極大的幫助，讓思政教育不僅僅局限于面對面、打破了師生之間的隔閡。但是它們掀起“微浪潮”的同時，也讓思政教育面臨了不少的挑戰，網絡上不健康信息的傳播，會給大學生心理上的認知造成偏差，扭曲學生的三觀等。“微時代”下應增強和改良大學生思想政治教育，踴躍探討相關政策。

【關鍵詞】新媒體；利弊；思政教育

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A

新媒體（New Media），簡單來說就是一種現象。新媒體涵蓋了所有數字化的傳媒模式。是區別于傳統媒的一種傳播信息的新渠道。新媒體其實是一個很遍及的概念，它運用多種技術手段，向用戶提供信息和文娛效力的傳達狀態。新媒體已經融進到了我們的生活，特別是微信和微博，大學生通過它們完成人際來往、標明個體的意志。新媒體模式是大學生與世界同發展的前提，而不至于鎖在自己的小圈子里，也給他們提供了展示才能的空間。這使得他們的行為和思維都深深的烙上了新媒體的痕跡。如何在“新媒體”下增強和改良大學生思想政治教育是所有思政教育工作者所面臨的工作。

一、新媒體對思想政治教育的利與弊

（一）利用傳媒進行思政教育的優勢

在新媒體發展如此迅速的今天，新媒體的優勢非常明顯，它具有廣泛性、開放性、便捷性、創造性、相互性等一系列有點。尤其是微信、微博的發展，更是加快了信息的交流。目前，全世界都將微博作為引導社會輿論的主要工具，我國在2011年3月召開的“兩會”期間，也開放了“兩會微博”，即時更新兩會召開的情況與會議內容，大學生可以隨時隨地了解國家時事，在微博上與其博友進行討論。[1]傳媒的迅速發展也為我國的思想政治教育提供了很好的機會。與傳統的思政教育相比，新媒體下思政教育的發展以下幾點優勢。施教者可以通過對被教育者微信微博進行關注，這樣可以對每個被教育者都會有一定的了解，直觀的發現他們思想上的偏差，認識上的錯誤，進行對癥下藥、因材施教，找到解決方法后，施教者可以用微信小窗口對有問題的學生進行一對一的教導，既保證了私密性，又能和學生知心交流。而不是傳統的“一刀切”、“一對多”的教育方式。

新媒體的優勢還不僅僅如此，在以前那種傳統的思政教育下，被教育者要么從聽覺獲取知識，要么從視覺獲取知識，這樣的學習效率極其低下。相反，在新媒體時代下進行思想政治教育，可以很好地進行視聽結合，大大提升了學習效率。而媒體正是把視覺和聽覺結合起來的最有效的方法，因此相對于傳統思想政治教學，新媒體下的思想政治教育更具有優勢，原因在于它不但能提高學習的主動性和積極性，也能提高學習效果。利用新媒體，教育者可以提前書寫可見，在課堂上直接演示，這樣不僅加快了教學速度，還使上課內容變大。

（二）新媒體給思政教育帶來的挑戰

在新媒體背景的當下，當代大學生的交往模式發生了徹底的變革，大家可以借助QQ、微信等新媒體，這些方式讓學生覺得更加輕方便，使得學生對它們的利用率逐漸提高。在互聯網上，大家可以暢所欲言、毫無保留，這成了大家在緊張的學習生活中的一個泄壓閥，因此這些東西成為了大家傾訴心聲的理想選擇。但是正是這些虛擬世界不受人倫、道德的約束，讓大家更加放縱自己并熱衷于在互聯網上表達和交流，使得不少學生由劉人際交往的障礙，在現實生活中不知道怎么和人們進行交流，這讓他們更加熱衷于者這種虛擬交往。最終進入了一種惡性循環，部分學生開始拒絕現實交流，逃避現實。這毋庸置疑加深了思想政治教育的難度。

微信、微博等新媒體上的內容復雜且多樣，而當代大學生正處在形成正確人生觀、價值觀和世界觀的重要階段。大家缺乏自主判斷是非的能力，但是又有極高的探索世界的好奇心和對知識獲取的渴望，因此，會被動的獲取外界的消息，從而極易使學生產生認知上的偏差。互聯網最初就是為了加強新聞的流通性，從最初的論壇到現在的各種微信、微博等App，而這些信息平臺的門檻極低，每個用戶都能夠成為消息的編輯者，一些人為了博得大家的眼球，在這些平臺上發送暴力、色情、獵奇、拜金等信息。各種各樣的信息在這些新媒體平臺上流通，魚龍混雜。恰巧各大高校學生每天花費大量的時間瀏覽微信、微博，這些不良信息會很容易給思想觀念不成熟的學生樹立起不正的三觀，對他們未來做出的每一步選擇帶來不可挽回的負面影響。

二、在新媒體沖擊之下思想政治教育應采取的應對策略

（一）改變傳統教學概念

在新媒體背景之下，教育者放棄權威的“師者”形象已成了當務之急。在傳統教育中教師通常是威嚴的象征，教師的話宛如圣旨，具有不可逆性，學生去必須服從，去執行。這種強迫性的教育模式之下，學生們不愿意接受它。而且極大的消弱了學生的個體性及創新性。因此教育者必須放下這種“威嚴”，增強平等意識，做到不強求、不“專制”。新媒體時代，從事思想政治教育事業的老師，更要以職業品德來嚴厲要求本身，把自己從老教束縛的“師者”傳統形象釋放出來，力爭把每一個人都培育成具備獨立人格的優秀型人才。其次，要取消對制度化的依賴。在新媒體時下的今天，學生的平等意識、獨立意識、權利意識逐漸的加大，教師原來的“權利”逐漸失效。因此教師應通過自己的人格魅力贏得學生信服，得到學生的擁護與尊重。

（二）創辦虛擬活動，提前搶占虛擬世界思想的陣地

“思想政治教育之‘教育是一種理論與實際結合的特殊教育，既不同于一般專業人才培養的教育，也不同于面向基礎教育階段的思想品德教育。它帶有威嚴、嚴明的特點，因而具體安排不能離開灌輸的方式，不可過分強調教育形式的活潑和‘喜聞樂見。”[3]因此組織一些具有思想政治教育意義的虛擬活動，引起學生們的注意，進而，搶占虛擬世界思想的陣地也是一種有效的思想政治教育的方法。在新媒體時代的今天，活動舉辦的形式越來越多樣，越來越靈活，渠道更加多樣，因此舉辦能抓住學生眼球的活動，才是最為主要的難題，學生，愛玩是天性，所以可以舉辦些游戲類的虛擬活動，并伴隨一些有償的操作，無疑更能抓住學生的眼球，從而占領虛擬世界關于思想教育的先機。

（三）加強對網絡信息的把關，提高學生自主辨別能力

新媒體背景下“二微”實力最為強勁，學生們在兩個平臺上得到了許多課堂上不能學到的知識，了解時事熱點，豐富日常生活。但是其信息并非都是真實有效、健康、積極向上的，這些個不良信息對三觀尚不完善的學生來說身心發展都極為不利，因而對網絡信息的控制顯得及為重要，有關部門應對編輯者發出的信息嚴格審核。這樣就不會給學生樹立偏激的三觀。當然，微博是一個龐大的信息發布平臺，其中一定會有一些不良信息，如果大學生不能夠正確判斷什么信息是有益的、什么信息是不良信息，就很可能會由此產生不好的影響。[4]所以，大學生如何正確的使用微博、微信，提高新媒體使用素養是思想政治教育者要解決的一個十分緊要的問題。要能正確使用微博、微信，就得培養學生的自主辨別能力和自制力。從而真正的完成思想政治教育的目標。

【參考文獻】

[1] 劉國峰.微博的兩會作為及發展前景[J].中國記者.2010（04）.

[2] 張耀燦，錢廣榮.思想政治教育研究范式論綱[J].思想教育研究，2014（7）.

[3] 曹隴華，戴紫娟，張海納.基于微博平臺的大學生媒介素養分析[J].科學經濟社會，2012（2）.