中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校學(xué)生美術(shù)技能的開(kāi)發(fā)培養(yǎng)與思考

郭慧琴

【摘要】對(duì)于中等學(xué)校來(lái)說(shuō)，學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)符合中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校的特色和目標(biāo)。美術(shù)教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，樹(shù)立正確的審美觀，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)感受到來(lái)自藝術(shù)的魅力。美術(shù)可以給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松地、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。以下主要針對(duì)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校美術(shù)教學(xué)分析。

【關(guān)鍵詞】中職美術(shù)教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng) 技能開(kāi)發(fā)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）22-0217-01

近年來(lái)政府對(duì)教育問(wèn)題非常重視，大力倡導(dǎo)開(kāi)展素質(zhì)教育，在此過(guò)程當(dāng)中需要做好新課程配套改革，從而提高教育質(zhì)量，滿(mǎn)足社會(huì)以及企業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求。這就為中職美術(shù)教育的改革提供了理想的機(jī)會(huì)，是否能夠有效開(kāi)發(fā)這一項(xiàng)目在很大程度上影響到學(xué)生是否能夠健康全面的發(fā)展。當(dāng)前情況下，中職院校美術(shù)教學(xué)仍然存在很多問(wèn)題，不利于教育工作的順利開(kāi)展。如何在課程中進(jìn)行創(chuàng)新，緊跟時(shí)代步伐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，藝術(shù)修養(yǎng)和人文情懷應(yīng)積極培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)是美術(shù)教學(xué)一個(gè)應(yīng)該高度重視的話(huà)題。中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校應(yīng)積極的尋求新方式，盡量尋找符合學(xué)生的教學(xué)模式和方法進(jìn)行素質(zhì)教育，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合性能力，是開(kāi)發(fā)這一項(xiàng)目的根本。

一、中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校學(xué)生美術(shù)技能開(kāi)發(fā)存在的問(wèn)題

第一，中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校的學(xué)生，它本身在學(xué)習(xí)美術(shù)技能的過(guò)程中，時(shí)間方面并不是特別的充裕，需要在短時(shí)間內(nèi)擁有一定的能力，能夠掌控美術(shù)所需要的才智，然后才能按自己喜歡的方向去發(fā)展和深化學(xué)習(xí)、進(jìn)階、進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值。從主觀的角度來(lái)分析，教師必須積極轉(zhuǎn)變教育觀念，才能在美術(shù)技能的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)上得到更好的成果。

第二，教師無(wú)論是在教學(xué)過(guò)程還是培養(yǎng)過(guò)程中，都應(yīng)該與學(xué)生站在平等的平臺(tái)上對(duì)話(huà)，對(duì)學(xué)生有一個(gè)透徹的了解，盡量了解學(xué)生內(nèi)心的想法，而不是按照表面化的原則來(lái)開(kāi)展。學(xué)生明確了解中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)技能的動(dòng)力，在于該項(xiàng)技能對(duì)本身專(zhuān)業(yè)發(fā)揮有幫助，或者是拓展自身的學(xué)習(xí)能力，提高相應(yīng)的競(jìng)爭(zhēng)力。教師應(yīng)該多多向?qū)W生列舉一些簡(jiǎn)單可懂的案例，比如生活、工作、學(xué)習(xí)中的案例來(lái)展現(xiàn)美術(shù)技能的作用，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)有一個(gè)明確的認(rèn)知，更好的在后續(xù)學(xué)習(xí)上得到更多的幫助，在開(kāi)發(fā)美術(shù)技能的過(guò)程中，教師必須注重細(xì)節(jié)上的改變。有些學(xué)生認(rèn)為這項(xiàng)學(xué)習(xí)是一種很好的情緒發(fā)泄方式，能夠舒緩身心。教師不應(yīng)該立刻對(duì)學(xué)生直接否定，而是要慢慢通過(guò)美術(shù)的作用，優(yōu)化學(xué)生的心境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)感受到來(lái)自藝術(shù)的魅力。

二、中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的問(wèn)題和對(duì)策

第一，中職美術(shù)教學(xué)可以說(shuō)是中職教育體系中重要的組成部分，但中職美術(shù)教育對(duì)這方面不夠重視，美術(shù)就成了可有可無(wú)的課程，學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)新的培養(yǎng)不夠，存在這一定的方法問(wèn)題和不足，限制了美術(shù)教育工作的開(kāi)展。學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。而這種思維的基礎(chǔ)是學(xué)生豐富的想象力，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生想象力和情感這一方面進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。如果教師自身就缺乏相應(yīng)的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力，引導(dǎo)教學(xué)工作開(kāi)展的力度不夠，在設(shè)計(jì)和教學(xué)重點(diǎn)上，還有教學(xué)方式都缺乏大膽的突破和創(chuàng)造性的思維[1]。

第二，學(xué)校過(guò)于重視學(xué)生的寫(xiě)實(shí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生創(chuàng)新能力和想象力的培養(yǎng)就容易會(huì)被學(xué)校忽視，應(yīng)將現(xiàn)有教學(xué)模式和觀念，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思維能力和藝術(shù)想象力的培養(yǎng)。應(yīng)立足于學(xué)生狀況， 實(shí)施因材施教。就中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，審美、文化素質(zhì)等方面都較為欠缺，學(xué)生在這個(gè)階段又是處于一個(gè)成長(zhǎng)的階段，所以這個(gè)階段針對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)是十分有必要的。而且美術(shù)是人類(lèi)文化當(dāng)中非常優(yōu)秀的一部分，美術(shù)教學(xué)不僅要引起美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的重視，同時(shí)其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生也應(yīng)該進(jìn)行這方面的學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這就要求平時(shí)才上課的時(shí)候，應(yīng)該要針對(duì)學(xué)生的個(gè)人情況，再結(jié)合美術(shù)的學(xué)習(xí)方式、要求等方面進(jìn)行因材施教[2]。

第三，通過(guò)美術(shù)教學(xué)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中體會(huì)到所包含的人文精神，轉(zhuǎn)變陳舊觀念也可以當(dāng)作一種文化，而并非只是學(xué)習(xí)當(dāng)中的技能技巧。美術(shù)教師都明白，針對(duì)非專(zhuān)業(yè)性的學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的主要目的并不是培養(yǎng)美術(shù)方面的專(zhuān)業(yè)人員，更多的是為了讓學(xué)生從中獲得美的感受，提高對(duì)美的欣賞能力，增加對(duì)美的愛(ài)好。創(chuàng)新教學(xué)方式、優(yōu)化教案選擇科學(xué)合理的方式實(shí)施教學(xué)提高學(xué)生興趣，因?yàn)閯?chuàng)新教學(xué)是作為美術(shù)教師需要不斷提高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，能夠更加有效地提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師要拋棄原本落后的教學(xué)方法，摒棄滿(mǎn)堂灌、一言堂等教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法和理念。教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的具體情況，立足于其個(gè)人需求，結(jié)合該階段學(xué)生的特點(diǎn)和興趣，發(fā)揮其積極性，更好的提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。可以將美術(shù)教學(xué)和日常生活相連，讓學(xué)生透過(guò)生活了解美術(shù)，透過(guò)美術(shù)了解生活，感受到美術(shù)的獨(dú)特魅力。學(xué)生可以在學(xué)校創(chuàng)造的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)氛圍之下，減少學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的壓力，將美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受。比如進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走入大自然，幫助學(xué)生將所學(xué)到的用于實(shí)際當(dāng)中，大膽的進(jìn)行創(chuàng)作和想象，充分利用美術(shù)語(yǔ)言、表現(xiàn)手法來(lái)表達(dá)心中所想和感悟。這種方法可以有效的提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力、培養(yǎng)興趣、創(chuàng)作能力，將理論應(yīng)用于實(shí)際。此外，還可以充分結(jié)合目前先進(jìn)科技，計(jì)算機(jī)技術(shù)、將多媒體技術(shù)等運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中。進(jìn)一步的拓展學(xué)生的知識(shí)面。通過(guò)有趣的圖片、視頻、文字、表情包等調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，欣賞更多的來(lái)自于各國(guó)各地的優(yōu)秀作品，從中感受美、欣賞美，從而提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

綜上所述，中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校的美術(shù)教育教學(xué)過(guò)程中，為適應(yīng)新模式的課程要求，以美術(shù)培養(yǎng)和美術(shù)開(kāi)發(fā)學(xué)生自身的技能為重點(diǎn)，教師也應(yīng)該重視學(xué)生的思想，發(fā)揮教師自身在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行解答問(wèn)題、傳授經(jīng)驗(yàn)、結(jié)合實(shí)際的素質(zhì)教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育過(guò)程中，對(duì)美術(shù)教育的創(chuàng)新也不可少，使學(xué)生能夠全面發(fā)展，為我們的社會(huì)和國(guó)家發(fā)展獻(xiàn)出一份力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]張輝.論中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校學(xué)生美術(shù)技能的開(kāi)發(fā)培養(yǎng)[J].教師，2017，（33）：52.

[2]康丹東.淺談中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生音樂(lè)欣賞能力的培養(yǎng)[J].黃河之聲，2017，（15）：56.