小學音樂教學中的唱游課程教學方法分析

郭雪嫄

【摘要】現在我們的學校教育正在逐漸從應試教育向素質教育過度，在這個過程中，音樂課程的教學采用了唱游課程，這種形式的出現打破了舊有的填鴨式教學理念，讓音樂課程具有了更強的生命力，換而言之就是讓學生在學習中獲得快樂，一切從學生的角度出發，提高師生之間的融洽程度。學生有了參與課堂的積極性，自然就會讓想象力和創造力得到發揮。

【關鍵詞】音樂教學模式 唱游課 基本教學手段 學生主體地位

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）23-0206-01

在新課程標準下，小學音樂課堂要求能夠更好地將學生的主體地位體現出來，并且調動學生的積極性，提高學生的綜合素質。但目前來看，顯然舊有的一系列教學方法已經無法適應于現階段音樂課程教學的趨勢了，作為教師來講，應該積極探索，尋找最為適應于學生身心發展的教學方法，本文針對唱游課程的教學方法進行了簡要介紹。

一、舊有教學方法的弊端

在過去一段時間內，我們的音樂課堂完全就是用于唱歌的課堂，教師一句一句地教學，學生一句一句地學習，學生學會唱歌就達到了教學目的。其內容包括基本發聲、聽音訓練、學習簡譜和五線譜等等。后來雖然對于教學內容進行了一定程度的改變，其中融入了一部分器樂的內容，但實際上教師還仍然較為重視教學結果，不夠重視教學過程。

對于學生來說，其學習的過程中就會進行思考，思考是發現和分析問題的唯一途徑。但是傳統的音樂教學卻沒有尊重這個規律，非常不利于學生個性的發展，讓學生的學習積極性受到了很大的打擊，教師的教學和學生的學習二者之間并沒有密切配合起來，這樣所形成的音樂課堂是不活躍的。

二、音樂教學領域的顯著變化是促使唱游產生的必然因素

隨著現代科技的迅猛發展和生活水平的提高，人們對音樂教育有了更深刻和理性的認識，音樂教學以體現學生主體性，使他們積極參與教學活動、愉悅身心為最終教育目的，在繼續沿用傳統音樂教學模式的基礎上增加了多媒體教學、電聲樂器配合等新的教學手段。運用現代科技成果網絡多媒體參與教學過程，使教學活動體現出了直觀性和易接受性。教師可以根據某一節課的內容從網絡上搜集材料，從而選擇出最適合的材料來為音樂教學服務。

運用新的教學手段參與音樂教學過程的作用是顯而易見的，它可以使學生更直觀、更形象地接受音樂教育，改變了枯燥的教學模式，激發了學生的學習興趣。學生是學習的主體，教師敢于突破傳統音樂教學模式的束縛，敢于接受全新的教學理念，嘗試采用新的教學手段和模式。

三、唱游課堂教學的要點

（一）激發學生的興趣

對于一個人來說，通過培養興趣來提高學習的動力和效率非常必要，興趣對于一個成年人來講尚且非常重要，對小學階段的學生來說則更是如此。如果我們可以在音樂教學的過程中對學生的學習興趣給予足夠的重視，就能用較少精力來獲取較多的收益。小學生具有較強的好奇心和較強的表演欲望，興趣愛好也存在明顯的區別。結合這個問題，教師可以根據不同學生的特點來采取不同的方法來進行教學。舉例來說，歌曲《共和國之戀》中，教師可以給學生用幻燈片播放祖國的山川河流、和名勝古跡的照片，來導入新課程內容，學生在觀看過程中也會暢所欲言，結合自己所學知識，說出上述這些名勝古跡以及名山大川都是什么地方，自然而然地讓學生對所學的內容產生興趣。調動起學生的情緒后所獲得的教學效果往往是非常好的。

（二）實現人人參與

學生本身都是存在一定區別和差異的，如果想要提高參與度，教師應該結合學生之間的不同愛好和優勢，讓學生能夠敢于表達自己，積極參與到教學活動當中來。

（三）即興創作

小學生都是貪玩好動的，所以在教學過程中應該將這些內容加以結合，讓學生能夠參與到教學活動當中來，讓學生能夠積極發揮自身的想象力，在音樂中融入動作、表演和語言等元素來進行即興創作。舉例來說，在歌曲《青春舞曲》和教學中，首先可以讓學生掌握歌曲的旋律和節奏，來讓學生發揮自己的想象力和創造力進行二次創作。有的學生將歌曲融入了說唱元素，有多學生則加入了慢板等手法。這個過程當中，學生的創作都受到了大家的鼓勵和支持，提高了學生的自信心，這樣一來，也就提高了學生的課堂參與度。

四、結語

唱游課程這種教學方法是從中小學生自身的年齡和心理特征出發的，其目的在于讓學生對音樂有一定的興趣，并且在游戲中進行一定的創造性活動，可以說已經給教學工作的開展提供了一個新的理念。這種教學方法的開展改變了原來填鴨式教學的弊端，一方面突出了學生的主體地位，更是拉近了師生之間的距離，讓學生可以更好地接受到音樂教育。本文針對唱游課堂在小學課程教學中的應用情況進行了分析，希望可以給相關教學工作的開展提供一些參考。

參考文獻：

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