高中化學生活化教學的有效實施途徑

王淑芹

【摘要】隨著社會的不斷進步發展，我們的生活工作也在不斷進行變化，為了與社會接軌，適應時代的人才教育需求，教育教學事業也在不斷進行改革創新，與時俱進。高中化學課程作為高中教育重要組成部分，對高中化學教學進行改革也是適應教育改革的需要，有利于提高教學效率，完成教學大綱規定的教學目標。本文首先對高中化學生活化教學的實施現狀進行簡單介紹，然后重點針對高中化學生活化教學的有效實施途徑進行了探討，以供大家參考。

【關鍵詞】高中化學 生活化教學 實施現狀 實施途徑

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）23-0185-01

生活化教學是現代教學中的一個重要教育理念，而化學與我們的生活、工作有著無比緊密的聯系，在我們周圍可以說處處存在。因此在高中化學課堂教學中進行生活化教學是具有一定的生活基礎的，通過將化學知識和我們生活中的事物進行聯系結合，將更加容易被學生接受的事物納入教學課程中，有利于激發學生對教學內容的學習興趣，也更容易讓學生理解教學內容，提高教學效率。

一、高中化學生活化教學的實施現狀

1.教師對生活化教學不夠重視，沒有及時轉變觀念

在高中化學課堂教學中進行生活化，通過對教學內容的理解和運用，與我們實際生活中的事物相結合，既可以吸引學生學習興趣，又可以加深學生印象，提高教學效率。但是在教學中必須要教師進行積極的引導和輔助，在實際的化學教學中還是有很多教師對生活化教學不夠重視，沒有及時轉變教學觀念。即使新課程標準提出了要以促進學生化學思維的形成為重點，認識到了生活化教學的重要性，但依然受傳統教學思維的影響，重視對學生的理論知識的教導，不愿意引入新事物，使得生活化教學的改革很不徹底，不能實現有效提高教學效率的目標。

2.在具體教學中教學模式沒有創新，無法吸引學生興趣

隨著教育改革的發展，各個學科教師都在努力完善自身的教學策略，以提高教學效率，對應生活化教學的重要作用也有了清楚的了解，被逐漸引入教學規劃之內。但是在很多教師教學中都忽視的教學模式的創新和改變，依然是教師在課堂上進行化學理論知識的全面灌輸，學生進行死記硬背，然后進行練習。受應試教育的影響，對于學生的學習成績過于重視，無法吸引學生興趣，引導學生進行自主探索，忽視了對學生素質能力和創新精神的培養，不利于教學效果的持續提高。

二、高中化學生活化教學的有效實施途徑

1.加強教師的重視力度，明確教學目標

在高中化學教學中教師的作用是不可忽視的，各種化學知識極為抽象，即使是化學實驗也需要教師在初期進行引導輔助。因此實現化學生活化教學就要加強教師的重視力度，認清生活化的重要作用，轉變教學觀念，能夠接受在教學中引入生活元素，明確教學目標，有規劃有目標地進行教學，提高教學效率。例如，在學習人教版高中化學必修1中《物質的分類》時，就要在課前思考如何進行生活化，可以以提問的方式如：我們去超市買蘋果，問什么要去水果區中尋找。這就可以引導出蘋果是水果中的一種，而水果又是超市商品中的一類，通過分類就可以直接找到要購買的東西，化學物質也是如此，如：物質可以分純凈物與混合物，純凈物又可以分為單質好化合物等等，逐漸引入我們的教學內容，有效實現生活化教學。

2.在教學中創新教學模式，吸引學生興趣

生活化教學就是要求教師將教學內容通過整理綜合與生活中的事物進行聯系，在教學中展現給學生，單一的教學模式不能夠適應這種更需要。因此在教學中創新教學模式，積極與生活相結合，吸引學生興趣，引導學生參與，提高教學效率。例如，在學習人教版高中化學必修1中《氧化還原反應》時，教師可以在講述其中知識點同時鼓勵學生在生活中尋找這種化學發應的具體現象，如：金屬冶煉、燃料燃燒、食物腐敗等，引導學生在安全保障的情況下進行簡單實驗。這樣既可以吸引學生對化學氧化還原的興趣，又可以加深學生對教學知識的認識印象，鼓勵學生觀察生活，提高教學效率。

3.用化學知識解決生活現象，促進學生理解和掌握

化學知識在我們的生活中處處存在，在教學中教導學生學習化學知識，既可以通過課堂上教師的教導，又可以通過正規的化學實驗室進行實驗，同時還可以積極組織學生進行簡單的生活化實踐，用化學知識解決生活問題，提高學生的認識和理解。

綜上，高中化學生活化教學是適應時代需要，提高教學效率的重要教學方式，也是如今教學改革進行下，對化學教育的一次有效教學策略。

參考文獻：

[1]胡傳根.高中化學生活化教學的有效實施途徑. 《中國校外教育》.2016.

[2]何雙安.高中化學生活化教學的有效實施途徑. 《化學教育》.2013.

[3]戴波.實施高中化學生活化教學的有效途徑. 《讀與寫（教育教學刊）》.2017.