新課改背景下高中物理教學存在問題與對策

刁小琴

【摘要】新課程改革是實現教育強化的重要途徑，符合基礎教育的國情、針對新課程教育改革背景，那么就需要結合新課程教學目標，做好高中物理教學。本文對高中物理教學存在的問題做了分析，提出了高中物理教學對策，為優化高中物理課堂教學效率打下良好的基礎。

【關鍵詞】新課改 高中物理 問題 對策

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）23-0184-01

新課程改革下，做好教學環境，改善環境，優化高中物理課堂教學效果，這也是高中物理教學關鍵部分，這也是需要更加積極探索的問題。提升高中物理教學實效性，有利于促使學生能夠順利答題，同時能夠促使學生深入了解物理學習的實用性，提升高中物理學科實踐度，促使學生能夠更好理解物理世界的基礎規律，進而將物理知識更好的應用到現實生活中，優化高中物理課堂教學效果。

一、高中物理教學存在的問題

1.教學理念過于落后

長期來看，高中物理教學更加側重應試教育，這就使得我國教育有效性存在著嚴重不足，學生缺乏實踐能力，這同新課改要求相悖。從目前來看，高中物理教學過程中存在著非常嚴重的照本宣科問題，更加側重灌輸物理知識，教學內容規律以及學習方法上仍然存在著非常多的不足，這就使得學生學習過程中缺乏自主思考能力，教師無法學生捋順框架，學生一直居于被動地位，物理教學效果并不是非常理想。

2.高中物理實踐操作存在不足

實驗在物理教學中具有非常重要的作用，能夠促使學生更好掌握物理知識，從現實來看，目前高中物理實驗操作方面仍然存在著非常多的不足，特別是教學資源分布方面存在著非常嚴重的不均衡問題，由于教學設備限制以及環境設置，這就使得高中物理實驗操作非常匱乏。高中物理教育更多為應試教育，教師更加側重培養學生應試能力，進而不重視實驗教學，久而久之，學生缺乏動手實踐能力，無法深層次了解物理現象。

二、新課改背景下高中物理教學對策

1.轉變傳統教育理念

經濟社會發展促使人民價值觀念產生巨大轉變，新課程改革更加注重培養學生學習能力，有利于培養學生的主觀能動性。高中物理教師需要樹立正確的教學意識，物理教學不只是物理知識教學，還需要著重培養學生有效學習方法，培養學生舉一反三能力。在物理教學過程中，教師需要更加注重提煉知識框架，總結物理學習方法，歸類物理現象，總結物理規律，這樣能夠促使學生更加靈活掌握知識，促使學生能夠實現融會貫通。例如，在高中物理自由落體運動教學過程中，物理教師可以設置實驗，諸如，兩個不同物體從同一個高度落下，那么哪種物體下落更快？通過簡單實驗來驗證亞里士多德的觀點，通過這樣的方式促使學生能夠將物理知識和具體實踐有效結合，轉變傳統習題分析與聯系分析，彌補學生被動學習的弊端，優化實際教學效果。

2.通過有效手段彌補實驗教學中的不足

物理屬于應用型學科，實驗能夠更加直觀、更加形象體現抽象物理反應以及抽象物理原理，所獲得效果也是其他教學無法達到的，因此，實驗在物理教學中具有非常重要的作用。從目前來看，客觀因素影響促使高中物理實驗比較少，因此，高中物理教師需要多開展教學實驗活動，鼓勵學生能夠真正的走出課堂，做好物理知識實踐，這樣能夠促使學生真正的理解物理相關知識。新課改背景下，高中物理需要更加注重物理實驗教學，但是并不是意味著多做實驗，而是需要重視物理實驗并且理解物理實驗實踐操作，利用更加生動實驗現象實現輔助性教學，提升學生學習熱情以及實際應用能力。此外，需要著重改進物理實驗的硬件條件，營造更好的物理教學環境。

三、結語

新課程改革優化了高中物理教學理念、教學方法以及教學條件，不僅有利于轉變教師教學理念，還需要學生努力配合，學校需要給予物質以及政策方面的支持，新課程改革中，學校需要發揮調控者與引導者作用，更加全面進行教育布局，教師能夠積極配合學校活動，促使學生能夠積極參與到物理學習活動中，提高高中物理課堂教學實效性。總之，教師需要轉變傳統教育理念，尊重學生在課堂學習中主體地位，通過更加生動、更加直觀的方式展現物理知識，激發學生物理學習興趣，培養學生物理學習能力，促使學生更好的發展。

參考文獻：

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