淺談新課程背景下高中歷史教學中學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

林冬英

【摘要】在現(xiàn)行新課程改革背景下，高中歷史課堂要以學生為教學的主體，主要通過創(chuàng)設典型的教學情境、師生平等互動、客觀積極的評價等方法使高中生在自我世界、適應社會、處理人際關系和審事能力等諸多方面都得到很好的發(fā)展，從而逐步實現(xiàn)學科素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的整合、升華。

【關鍵詞】新課程 高中歷史教學 人文素養(yǎng)培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）23-0047-01

在現(xiàn)行新課程改革背景下，高中歷史課堂要以學生為教學的主體，主要通過創(chuàng)設典型的教學情境、師生平等互動、客觀積極的評價等方法使高中生在自我世界、適應社會、處理人際關系和審事能力等諸多方面都得到很好的發(fā)展，從而逐步實現(xiàn)學科素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的整合、升華。

新課程改革提出了三維目標，其中的情感態(tài)度與價值觀，極大豐富了高中歷史教學目標的內涵，凸顯了歷史教育的重要功能，使其在新一代合格公民的培養(yǎng)過程中具有不可替代性。一些歷史教師雖然也認識到了人文素養(yǎng)教育的重要性，但可能在教學實踐中更多演變成為單純的 “人文知識”傳授，卻未能切實有效地去提高學生的人文素養(yǎng)。根據(jù)本人二十多年的教學經驗，我認為高中歷史教學應從以下幾個方面來促進學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)：

一、教師更新歷史教學理念

教學理念是教師對教學活動的看法和持有的基本態(tài)度和觀念，是從事教學活動的信念，是指導具體教學過程的靈魂。在新課程背景下，高中歷史教學要時刻遵循“生本發(fā)展”為理念，它要求教師不僅注重于每一個學生歷史知識水平的積累、實踐能力和創(chuàng)新能力的提高，更要努力砥礪于學生良好品德及情感、態(tài)度、價值觀的陶冶。這就要求高中歷史教師積極開發(fā)和利用各種課程資源，對歷史課程資源要科學的把握，對教學內容、教學方法進一步變革和創(chuàng)新。讓歷史課堂實現(xiàn)輕傳授重發(fā)展、輕結果重過程、輕教師“教”重學生“學”、輕統(tǒng)一規(guī)格教育重因材施教的重大轉變。

“以學生發(fā)展為本”還要求教師要引導學生養(yǎng)成現(xiàn)代公民應有的人文素養(yǎng)和健全人格。隨著第三次科技革命的深入開展，4D工業(yè)社會對人才的要求更趨向多元化和個性化。這使得教育更加走向基礎化、大眾化。中學教育則要更多服務于大多數(shù)平凡之輩的人性與成長，使他們能以健康的身心、健全的人格坦然面對生命中的挫折和無常。讓學生們在以后的人生道路上堅持真善美，不畏將來，微笑前行。

二、教學過程對學生貫徹道德教育

“德育實為完全人格之本。若無德，則雖體魄智力發(fā)達，適足助其為惡，無益也。” 教育的使命就是讓每個生命成為最好的自己。高中歷史教材描述、記錄和呈現(xiàn)的大部分都是歷史上的偉大人物和突出事件，歷史課堂就是直接讓每個學生與偉大人物和突出事件經常相遇的場所。所以高中歷史教學就是要通過各種方法，把人類最美好的品德在課堂上呈現(xiàn)出來，讓每個學生在和偉大人物相遇的過程中不斷發(fā)現(xiàn)自我、找到自我，最終成就自我。中華民族傳統(tǒng)美德是中國五千年歷史一代又一代流傳下來，是可以繼承，創(chuàng)新發(fā)展，有益于下一代的優(yōu)秀的道德遺產。它是民族精神的靈魂，也是華夏人民幾千多年來處理人與人、人與社會以及人與自然等關系的實踐的結晶。這要求教師從歷史教材中挖掘中華傳統(tǒng)美德的本質內涵，教育學生如何從中吸取精華，如何培養(yǎng)公德心，盡職盡責，遵紀守法，誠實守信，使人性不斷走向完美。這樣，才能更快更好地建設我們的和諧社會。

三、培養(yǎng)學生的愛國主義精神

中華民族的歷史之所以悠久和偉大，主要是因為愛國主義精神代代相傳。我們崇尚“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，殺身以成仁”的慷慨節(jié)氣。由古至今的歷史，中國多次遭到外族入侵，“國家興亡，匹夫有責”，這讓人們的愛國情感熱烈的表現(xiàn)出來，才會孕育出為國獻身的情操和精神。比如南宋抗金名將岳飛的“精忠報國”、魏源的“師夷長技以制夷”、偉大的革命先行者孫中山先生的“驅除韃虜，恢復中華”。他們的愛國主義精神匯聚成推動中華民族不斷前進的巨大力量。歷史教育就是要讓我們的學生了解我們這個偉大的民族和國家悠久的歷史和古老燦爛的文化，以及為人類、社會所做出的杰出貢獻。通過引導學生深化對祖國悠久歷史的認識，不斷增強其民族自尊心、自信心和自豪感；深化對改革開放三十多年偉大進程的認識，進一步堅定跟著中國共產黨走建設有中國特色社會主義事業(yè)道路的信念。用愛國主義精神去強化高中生的社會責任感和歷史使命感，把個人的奮斗目標融入到實現(xiàn)中華民族偉大復興夢的時代洪流中去。

四、對學生進行愛心教育

“一個真誠的教育者同時必定又是一位真誠的人道主義者。” 人世間的一切美好都源自于愛。教育是愛的共鳴，是心與心的呼應，沒有愛就沒有教育。對學生加強愛心教育，培養(yǎng)他們真善美的良好品格是現(xiàn)代素質教育發(fā)展的總趨勢，也是培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的基礎。這就需要教師增強自己的使命感和責任感，對自己的職業(yè)充要滿希望、激情、責任和愛心，又需要教師努力提升自身專業(yè)知識修養(yǎng)，切實加強個人的品德素質，注重對學生的人文關懷。

愛心教育是弘揚學生人性中善良的一面，取締邪惡的一面，促使其建立一種高層次、穩(wěn)固的、內在的愛心，促使其有效提高各方面素質，逐步確立正確而先進的世界觀、人生觀、價值觀。圍繞著愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛父母、愛家人、愛朋友、愛自己、愛他人等愛心教育活動內容，教師在教學過程中應切實聯(lián)系歷史上的典型人物、愛心事例對學生進行思想教育。我們對高中生應進行廣博的愛心教育，讓他們用“仁愛”之心去尊重人、理解人、關心人、愛護人、幫助人，這樣才會健康成長，有了愛心才會對社會做出更大貢獻。

五、加強分析與引導，陶冶學生人格

教育是一個長期的、日積月累的而又潛移默化的過程，它產生的影響則是伴隨人的一生的。人文素養(yǎng)的培養(yǎng)更具有滲透性，它重視熏陶漸染式的教育。人文素養(yǎng)的培養(yǎng)應當通過教學過程自覺而又自然地進行，而不能僅靠平時訓練、課堂灌輸、言語說教來實現(xiàn)。所以，高中歷史教學尤其注重人文精神的熏陶漸染、潛移默化，以史為鑒，潤物無聲。這要求我們教師必須加強教材的深入分析，讓學生通過自我反思來完善人格，通過借鑒古今中外的史實來引導提高他們的人文素養(yǎng)。高中歷史教學是一個通過學習歷史偉人的事跡來反照自我、提升自我的過程，也是一個了解世界、思考人生、以史為鑒、自我領悟的過程。這對健全人格的培養(yǎng)至關重要。

總之，在新課程背景下，學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)任重而道遠，決非一朝一夕、一招一式之功，需要教育者們長期不懈的努力。高中歷史課堂教學要改革傳統(tǒng)的教學模式，充分利用學科教育資源的優(yōu)勢，采取恰當?shù)慕虒W方法，開展多種教育教學活動，使學生的學科素養(yǎng)與人文素養(yǎng)在潛移默化中得到整合、升華。

參考文獻

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[2]李鎮(zhèn)西 《愛心與教育》 漓江出版社 2008.5.1

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