新課標下初中歷史教學中學生歷史素養的培養

葉道清

【摘要】關于新課標下初中歷史教學中學生歷史素養的培養這個課題，本文首先介紹了相關的理論依據；然后分析了初中歷史教學效果不佳的問題及原因，并給出了相應的解決策略，最后做出了總結。

【關鍵詞】新課標 初中歷史教學 歷史素養

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）23-0046-01

一、初中學生歷史素養培養的相關理論

（一）構建主義理論

學習的實質，在于對認知結構的主動形成，而不是對外界刺激做出反應。學習者能夠主動獲取知識，并能夠把獲得的新知識，和自身已有的認知結構相聯系，從而把自己的知識體系構建起來。所以，教學的終極目標，是讓學生能夠對本學科的基本架構有一定的了解。發現法，是教育的主要手段，讓學生用自己的大腦，自主地去獲得知識。

（二）互動理論

互動理論屬于傳播學概念，一方面，指信息的溝通、交換、創造和分享；另一方面，指信息傳播要素間的相互作用。教學過程，是一種特殊的傳播過程，師生與環境之間、師生之間以及學生之間，無時無刻不在進行著相互影響、相互作用。

（三）人本主義理論

人本主義理論，提倡以人為本，把學生放在教育的主體地位。教學的本質，是一種平等的互動過程，師生間應當建立起平等互利、互相尊重、互相理解的新型關系。人本主義的另一個方面，就是充分尊重學生的個體差異性，尊重、愛護學生，真正做到因材施教。

二、歷史教學效果不佳的問題與原因分析

（一）存在的問題

1.學校方面的問題

第一，教學內容繁多、授課時間不足，導致了教學目標無法有效落實；第二，初中的歷史教學，以教科書為中心，教學內容單一，課程資源匱乏，教學形式機械重復，導致了教學過程的枯燥；第三，受制于應試教育禁錮，初中歷史的教學過程，只注重傳授知識，不在乎素質培養，學生變成了容器，教師只負責把它填滿；第四，歷史學習基本只局限于課堂內，課外擴展空間狹小。

2.家庭和社會方面的問題

對于歷史學科的學習，大多數家長僅關注考試成績，并且家中缺乏相應的歷史學習資料，無法形成良好的歷史學習氛圍。另外，民間野史、影視文學中的歷史知識，很多未經考證，再加上碎片化的分布，很難讓學生形成系統的歷史構架，而歷史文物、歷史遺跡的參觀，需要一定的經濟基礎。

（二）原因分析

1.學校方面的原因

第一，學校對歷史科目的重視程度不足，在中學階段，長期處于副科位置，要把大量的教學內容集中在較少的課時中完成，還得應付考試，只能進行填鴨式教學；第二，部分歷史教師，其自身的歷史素養就有待提高，對歷史研究新動態關注不足、歷史讀物閱讀量不足、閱讀習慣不佳；第三，學生對歷史課普遍缺乏興趣。

2.家庭和社會方面的原因

受制于應試教育，對歷史學科的評價方式，極其單一，就是考試。家長對學生的學習，最關注的還是分數，尤其是主科的分數，而對歷史素養，缺乏足夠的重視。學生在影視文學作品中獲得的錯誤歷史觀，無法在枯燥、趣味性不佳的正規歷史學習中糾正。

三、初中歷史教學中歷史素養培養的策略

（一）從學校入手

1.教學目標

首先，要根據學生的認知水平，進行針對性的設計，確保教學目標能與學生的發展需求、認知水平向符合；其次，在教學目標的制定過程中，應當根據不同學生的個體差異，合理分層次，呈現梯度設計，保持彈性。

2.教學內容

由于歷史學科的特殊性，其與學生的生活經驗聯系較淺，而且教學內容繁雜，學生學習起來難度較大。因此，在教學內容的安排上，應該講究詳略得當。另外，教學內容應該具備科學性、系統性。同時，進行適當的內容擴展，適時補充最新的歷史學研究成果、播放歷史紀錄片等。

3.教學過程

通過人生多彩的歷史人物、引人入勝的歷史故事來激發學生的學習興趣；以講故事的方法在課堂上創建濃厚的歷史情境，對歷史事件進行生動的還原。盡量避免填鴨式的灌輸，讓歷史教學變得有趣。

4.教師發展

要提升學生的歷史素養，教師的專業素質起著至關重要的作用。通讀各類史學專著、扎實自身的理論功底，確保教師自身具備良好的歷史素養。

（二）從家庭、社會入手

1.轉變觀念

家長需要轉變觀念，理解歷史教育的重要性。養成正確的歷史觀、良好的歷史素養，對于學生的綜合素質發展，起著不可替代的作用。

2.創造良好的歷史學習氛圍

在家中，準備一定數量的歷史讀物，鼓勵孩子觀看歷史紀錄片，如果家庭條件允許，多帶孩子去歷史文物館、歷史文化遺跡參觀。另外，社會上的歷史教育資源，也應該向學生友好型發展，比如，博物館、文化遺跡定時對學生減免門票。

參考文獻：

[1]魯德文.巧中歷史教學中學生學習興趣的有效培養策略分析[J].教育教學論壇，2014（17）.

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