陜西職業(yè)教育發(fā)展問(wèn)題的路徑研究

【摘要】本文就我國(guó)職業(yè)教育改革發(fā)展問(wèn)題，結(jié)合目前陜西省現(xiàn)狀，分別從政府層面和院校層面對(duì)發(fā)展陜西職業(yè)教育的路徑進(jìn)行分析研究。

【關(guān)鍵詞】陜西職業(yè)教育 發(fā)展 路徑

【基金項(xiàng)目】陜西省教育廳課題，項(xiàng)目編號(hào)：17JK1034。

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）23-0027-01

當(dāng)前，在全國(guó)加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的宏觀指導(dǎo)下，在陜西省建設(shè)“三個(gè)陜西”、加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)技術(shù)技能人才已成為增強(qiáng)產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要著力點(diǎn)，也是陜西省職業(yè)教育發(fā)展的根本動(dòng)力。因此，加快發(fā)展具有陜西特色的職業(yè)教育已成為當(dāng)前陜西省職業(yè)教育戰(zhàn)線的重要戰(zhàn)略任務(wù)。在對(duì)陜西職業(yè)教育基本現(xiàn)狀研究的基礎(chǔ)上，本文從政府和院校兩個(gè)層面對(duì)加快發(fā)展具有陜西特色的職業(yè)教育提出策略建議。

一、政府層面

1.加強(qiáng)職業(yè)教育體系建設(shè)。陜西省應(yīng)順應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的趨勢(shì)和要求，積極加強(qiáng)職業(yè)教育體系建設(shè)。力爭(zhēng)能在未來(lái)構(gòu)建適應(yīng)本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)教深度融合，中高職順暢銜接的新型職業(yè)教育體系。

2.深化職業(yè)教育招生制度改革。從生源方面促進(jìn)職業(yè)教育體系建設(shè)。一方面，在高等職業(yè)教育對(duì)口招收中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生考試內(nèi)容和模式進(jìn)行創(chuàng)新，繼續(xù)擴(kuò)大中高職“3+2”五年制連讀招生規(guī)模。另一方面，陜西省參照其他省份成熟經(jīng)驗(yàn)，探索中職升本“3+4”人才培養(yǎng)模式、“2+2”高職與本科分段培養(yǎng)模式，上述模式的建立與實(shí)施，在低一級(jí)的學(xué)分直接輸送到高一級(jí)院校，實(shí)現(xiàn)學(xué)分互認(rèn)，直接升學(xué)的制度保障下，能增加職業(yè)教育的連貫性，促進(jìn)職業(yè)教育體系中各層次學(xué)校、院校的均衡發(fā)展。

3.盡快建立促進(jìn)產(chǎn)學(xué)合作的相關(guān)制度。陜西省應(yīng)建立健全校企合作規(guī)劃、合作治理、合作培養(yǎng)機(jī)制，使人才培養(yǎng)融入企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)流程和價(jià)值創(chuàng)造過(guò)程。職業(yè)院校和合作企業(yè)要不斷完善知識(shí)共享、課程開(kāi)發(fā)與更新、訂單培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)、交流任職、員工培訓(xùn)、協(xié)同創(chuàng)新等制度。并不斷加大企業(yè)把項(xiàng)目交給學(xué)校，由師生在教與學(xué)過(guò)程中來(lái)完成；也可以企業(yè)管理人員承擔(dān)學(xué)校的教學(xué)任務(wù)，在實(shí)踐教學(xué)方面，推動(dòng)學(xué)校把實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建在企業(yè)，企業(yè)把人才培養(yǎng)和培訓(xùn)基地建在學(xué)校。探索引校進(jìn)廠、引廠進(jìn)校、前店后校等校企一體化的合作形式，促使職業(yè)教育的發(fā)展更加穩(wěn)健。

二、院校層面

1.明確辦學(xué)定位、突出特色。各職業(yè)院校在現(xiàn)有成績(jī)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確辦學(xué)定位，突出自身特色，謀求發(fā)展。首先做好市場(chǎng)調(diào)研，把握未來(lái)發(fā)展方向；無(wú)論是中職學(xué)校還是高職院校，均應(yīng)以本區(qū)域的人力資源市場(chǎng)為突破點(diǎn)，做好市場(chǎng)調(diào)研工作。其次明確辦學(xué)目標(biāo)與定位，結(jié)合市場(chǎng)調(diào)研數(shù)據(jù)，進(jìn)一步分析所選的人才需求點(diǎn)，進(jìn)一步研究這些崗位的勝任力模型形成具有自身特色的辦學(xué)定位。

2.加快信息化建設(shè)步伐。智能手機(jī)、云計(jì)算等新技術(shù)被廣泛應(yīng)用，影響了人們生活的方方面面，而在教育領(lǐng)域，也興起了基于信息技術(shù)的新型教學(xué)方法的應(yīng)用，但信息化教學(xué)在陜西職業(yè)教育中應(yīng)用的廣度和深度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，目前僅停留在對(duì)常規(guī)教學(xué)的補(bǔ)充上，多媒體課件、軟件模擬實(shí)訓(xùn)等方面，基于學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、微課教學(xué)、MOOC、SPOC等新型信息化教學(xué)手段在陜西省的職業(yè)教育中應(yīng)用較少。較多的院校還沒(méi)有開(kāi)發(fā)或購(gòu)買學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)。

3.促進(jìn)產(chǎn)學(xué)深度融合。校企合作是職業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是校企合作的重要內(nèi)容。目的在于培養(yǎng)社會(huì)需要的人才，同時(shí)也能增強(qiáng)職業(yè)教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的能力和水平。陜西職業(yè)院校在產(chǎn)學(xué)深度融合方面，首先要加強(qiáng)學(xué)校就業(yè)與企業(yè)用工融合。除了與企業(yè)建立實(shí)習(xí)-準(zhǔn)員工-就業(yè)的關(guān)系之外，職業(yè)教育學(xué)校應(yīng)大力與企業(yè)合作開(kāi)展“訂單式”培養(yǎng)培訓(xùn)，推進(jìn)學(xué)校招生與企業(yè)招工的一體化。其次應(yīng)加強(qiáng)校企在教學(xué)內(nèi)容方面的融合：一方面抓好培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者核心環(huán)節(jié)：課程邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)和管理專家到校，選派專業(yè)教師深入企業(yè)，共同分析崗位職業(yè)能力要求，研究制訂適應(yīng)企業(yè)特殊要求的專門化培養(yǎng)方案。另一方面突出培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者的關(guān)鍵環(huán)節(jié)：實(shí)踐教學(xué)，將企業(yè)最新管理技術(shù)、生產(chǎn)技術(shù)、銷售技術(shù)等引入到學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容中來(lái)。

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作者簡(jiǎn)介：

程紅萍（1971-），女，漢族，陜西大荔人，講師，碩士，主要從事高等教育的教學(xué)與研究。