淺談興趣教學

卿樹會

摘 要：整個課堂貫穿興趣教學，可以為學生營造學習的氛圍，讓課堂氣氛更加熱烈，學生的學習激情更加飽滿，能使學生全身心地投入到學習中，取得最佳的學習效果。因此，興趣教學在課堂教學中的重要性和必要性不言而喻。

關鍵詞：課堂教學；興趣教學；教無定法

關于在課堂教學中進行興趣教學，激發起學生對學習濃厚的興趣，對新課程的教學起到積極的促進作用，許多優秀教師、專家以及學者都已撰文談到。這就突出了興趣教學在課堂教學中的重要性和必要性。我在此再拋磚引玉，談談在課堂教學中如何自始至終貫穿興趣教學，以激起學生學習的氛圍，讓課堂氣氛更加熱烈，學習激情更加飽滿，從而達到全身心地投入到既輕松又愉快的學習中，取得最佳的學習效果。

那么，怎樣才能在課堂教學中有效地、恰如其分地實施興趣教學呢？下面談談我個人的觀點。

一、興趣教學不是孤立的，而是要融于新課程中

不要以為只是在導入新課之前簡單地講一個故事、一則笑話，做一場游戲……引起學生的哄堂大笑，就算是引起了學生的興趣，就開始導入新課。這種認識和做法是片面的、是欠妥的教學方式。所謂興趣教學，就是調動學生最大的學習激情進入新課程的學習氛圍中。這就需要我們教師把握好尺度，調動學生的情趣，從而使學生輕松又愉快地接受學習。

二、整堂課的教學要自始至終貫穿興趣教學，這樣才能讓學生快樂地接受學習

如教學《長城》一課，除了在導入新課時講解長城修筑的時間、時代背景和美麗的傳說，引起學生學習的興趣外，還要在教學過程中結合課文講述一些有關發生在長城上的動人故事。如古代孟姜女哭倒萬里長城的傳說；抗日戰爭時期八路軍英勇抗敵的可歌可泣的動人故事等。這樣就更能激發起學生對學習的濃厚興趣和對祖國大好河山的熱愛之情。

三、興趣教學不能過于簡單，也不能過于復雜，要針對不同年齡、不同階段的學生因材施教

也就是說，要根據學生的年齡進行興趣教學。如低年級的學生就不能對抽象性、概括性強的問題進行傳道，而是要用直觀的、形象的、具體的實物、模型、圖片，采用多媒體進行觀察、對比。如學生沒見過飛機、火箭、海輪等，我們就不能采用概念性的講解，而是以模型、圖片或多媒體進行直觀教學，這樣既減少了費時費力的講解，又能激發學生濃厚的學習興趣。

四、激起學生的學習興趣，要結合該堂課的教學內容進行

不能一味為了興趣，而脫離了與本堂課相關的教學內容，那樣就會產生相反的效果。如教學寓言《揠苗助長》一文時，教育學生要遵循自然規律，要實事求是按客觀規律辦事。而如果此時教授一些無私奉獻、團結友愛等的內容，就與所學內容背道而馳。因此，激起學生學習的熱情務必要做到所列舉的事例與課堂內容相關。

五、在課堂學習活動過程中可以適當穿插一兩個游戲活動

教師應激起學生的興趣，調動課堂氣氛，使學生活躍起來，并輕松愉快地學習。因為在40分鐘的學習過程中，學生的心理、生理很容易產生疲乏。尤其是低年級學生，他們會因長時間的高度集中學習和標準的坐立姿勢使他們的大腦疲憊，身體疲勞，思想就會分心，就不能再標準地坐在凳子上聽老師的講解，從而身體開始扭動、講小話、大腦不集中。心理學家告訴我們，小學生在課堂上能聚精會神聽講，并能接受所學內容的時間至多20分鐘。這時就需要教師調節一下課堂節奏，讓學生輕松一下。如搞一兩個游戲或拍手唱一兩支歌，或分組進行某項活動等。

六、學習結束時設置懸念，引導學生課余時間去探究知識

在課堂學習即將結束時，為鞏固學生學習效果，增強探究興趣，開闊視野，拓展知識面，可以像講評書、看章回體小說一樣，在一段或一回之處，為吊聽者、讀者的味口，設置懸念“欲知后事如何，請聽（讀）下回分解”。讓聽（讀）者心急如焚、迫不及待地去探求下一節（回）的故事情節。那么，教師在課堂結束時同樣可以采用、仿效這種方式。如講到古代詩人李白、杜甫等的詩，現代作家魯迅、郭沫若等的作品時，教師可以背誦幾首李白、杜甫等的詩，朗誦幾篇魯迅、郭沫若等的優秀佳作，并傳授其中的精妙之處與佳作之美，讓人心曠神怡，陶冶其間，獲得美的享受。這樣激起學生的興趣后，引導學生課后去大量閱讀，由課內學習延伸到課外學習。

總之，教學有法，教無定法。在課堂教學中如何更好地進行教育教學，應不拘一格，方法多種，形式多樣。教師應在教學實踐中不斷探索、求新，不斷豐富自己，積累經驗，取長補短，精益求精，才能達到最佳的狀態。

參考文獻：

[1]孫廣華，邰娜.淺談如何提高小學語文興趣教學[J].中國校外教育，2017（12）：20.

[2]劉玉梅.小學語文課堂興趣教學感悟[J].新課程（中），2016（9）：18.

編輯 郭小琴