新媒體下的小學品德與社會教學分析

王祥勝

摘 要：在簡要分析新媒體下小學品德與社會教學現狀的基礎上，具體探討了新媒體下小學品德與社會教學的有效策略。

關鍵詞：新媒體；品德與社會；策略

教學技術與方法的創新是新課改背景下教育教學工作的改革關鍵，新的教學標準與目標無法適應傳統的教學方法，多媒體技術與互聯網技術等信息技術在教育教學領域的應用越來越廣泛。新媒體下信息獲取渠道的多元化以及教學內容的多樣化，網絡環境的復雜性，增加了小學品德與社會教學的難度，對小學生能力和素質的培養具有直接影響。鑒于此，需要教育工作者把握小學品德與社會教學的要點，合理應用新媒體，將新媒體和小學品德與社會教學進行有機結合，全面培養學生的思想品質與道德素養，為學生的未來發展奠定堅實基礎。

一、新媒體下小學品德與社會教學的現狀分析

新媒體的快速發展及廣泛應用，推動了教育教學改革進程的加快，而多媒體與互聯網、計算機等技術在小學品德與社會教學中的實施，對教學方法的創新以及小學品德與社會教學質量和效率的提升具有重要意義。新媒體具有虛擬性與隱匿性等特點，將新媒體應用到小學品德與社會教學中，使學生獲取信息的渠道多元、便捷，獲取方式更加多樣，但復雜的新媒體環境與網絡信息的混雜，使缺乏營養但吸引力較大的信息和知識對學生造成很大沖擊，讓學生走入人生誤區，不利于培養學生的良好習慣和品德。

小學生年齡較小，思維不夠成熟，知識面相對狹隘，判斷能力與辨識能力有待提升，在多樣化信息傳播方式的作用下，容易受到復雜新媒體環境下不良信息或內容的影響，造成學生的性格缺陷或不良心理狀態，從而影響到學生的健康成長。新媒體下不良信息在網絡上的廣泛存在，對小學品德與社會教學的影響具有兩面性，新媒體的科學應用，有利于提升小學品德與社會教學的質量和效率；反之，新媒體應用的不恰當或信息獲取的內容與學習需要不符，容易影響到學生的性格、“三觀”（人生觀、價值觀與世界觀）的培養，無法保障學生的身心健康成長，這也是新媒體下小學生品德教育工作改革需要深入研究的問題，對學生的未來發展具有很大影響。

二、新媒體下小學品德與社會教學的有效策略

（一）培養學生的學習興趣

學習興趣是學生積極、主動參與教學課堂的動力，反映出教學氛圍的舒適性與教學方法的適宜性，特別是在小學品德教育中，激發學生的學習興趣，對提升小學品德與社會教學的質量極為有利。小學生普遍處于喜歡玩耍的生活和學習狀態，傳統教學理念與技術使教學課堂的氛圍較為呆板，教學方法較為單一，容易讓學生產生厭學心理。根據新課改背景下小學品德與社會教學的革新要求，以教學方法和技術的優化創新，新媒體在小學品德教育中的應用，推動小學品德與社會教學改革，培養學生的學習興趣，將品德教育與社會生活進行有機結合，利用新媒體手段加強小學品德與社會教學，將抽象問題結合現實生活中的事物進行具象化，全面培養學生的能力和素質，促進小學品德與社會教學質量的提高。

例如，對于《謝謝你，平凡的勞動者》這篇課文的教學，在新媒體環境下開展小學品德教育過程中，利用教材內容的具體分析，結合社會調查，讓學生了解現實生活中不同行業的平凡勞動者，尊重勞動者為國家、社會發展作出的貢獻。在小學品德與社會教學中，基于新媒體的應用，教師可結合教學內容的設計與現實生活中的相關問題，依托多媒體教學課件的設計，創設適宜的教學情境，讓學生思考不同行業平凡勞動者的勞動價值，各抒己見，大膽地表達自己的想法，促進學生思想品質與道德素養的升華，全面培養學生的情感觀、道德觀與價值觀，保障學生的身心健康發展。

（二）完善教育平臺

基于新課改對小學品德與社會教學提出的更高要求，為了將新媒體技術科學地應用到小學品德與社會教學中，根據小學品德與社會教學的實際需求與現實情況，以新媒體技術為手段，以教學內容設計為中介，以學生性格特點分析為基礎，依托微信公眾號等新媒體平臺，完善小學教育平臺，改變傳統的填鴨式教育方式，依靠新媒體建立新的教育陣地，以便為小學品德與社會教學奠定基礎。例如：對于新媒體下的小學品德與社會教學，教師應重視班班通、人機交互網絡等新媒體設施的應用，將現實生活與小學品德教育內容進行結合，引導學生養成良好習慣，全面培養學生的思想品質與道德素養，以便提高小學品德教育質量。

此外，監督機制的完善也是新媒體下小學品德與社會教學改革的關鍵，針對網絡上錯綜復雜的信息，以及信息獲取渠道的多元化，在創新教學方法和技術的同時，應對小學品德教育的監督機制進行完善，加強對信息內容和傳播方式的監督，降低小學品德與社會教學的難度，優化新媒體信息傳播環境，促進小學品德與社會教學質量和效率的提高。

小學品德與社會教學是培養學生思想品質與道德素養的重要途徑之一，依據新媒體技術應用對小學品德教育的更高要求，創新教學方法和技術，改善品德教育環境，將品德教育與現實生活相結合，全面整合新媒體環境下的品德教育內容，培養學生的情感觀、道德觀與人生觀，完善教育平臺和監督機制，提升小學品德與社會教學質量，保障學生的健康發展。

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編輯 張珍珍