淺析微課在小學語文識字教學中的運用

劉風香

摘 要：微課不僅具備“短”“精”的教學優勢，還具備了良好的教學互動性、可控性，有機地將其應用到小學低段語文識字教學之中，既可以促使小學生集中注意力對幾個生字進行“認”“讀”，還可以有效提升學生識字學習效率。就微課在小學語文識字教學中的實踐應用進行系統闡述。

關鍵詞：識字；低年級；微課；互動性

識字是小學語文閱讀、寫作的基石，也是小學低學段教學的重點。傳統小學語文教師在低學段識字教學時，多采用卡片式識字為主，雖然識字教學效果有所提升，但小學生在卡片式識字教學時，也多采用“死記硬背”的方法，不利于激發學生識字興趣。微課具有“短”“精”的教學優勢，還具備了良好的教學互動性、可控性，將其運用到小學低學段語文識字教學，則可以有效提升識字教學效率[1]。本文就微課在小學語文識字教學中的實踐應用進行系統闡述。

一、生活化微課，激發識字學習興趣

興趣是學生在學習過程中的一種情緒反應，可有效提高學生的記憶效果與學習效果。因此，小學語文教師在利用微課進行低年級識字教學時，既要滿足低段小學生心理特征，還要遵循識字、記憶規律，將學生的生活與微課識字教學加以有效整合，以此激發學生識字興趣。如教師搜集與學生生活、學習相關的、常見的大量漢字（如路標、警示牌、廣告牌上的字）制作識字微課，并應用到課堂識字教學之中。此類生活化的微課識字內容，既可以滿足學生生活化識字學習需求，也可以激發其辨識漢字的興趣。久而久之，這樣短、精、小的生活化微課識字教學既可以不斷增加低段小學生識字量，其識字興趣也會越來越高，進而也會提升識字教學質量。另外，教師還可以鼓勵小學生利用自己的課余時間，將自己認識的漢字也制作成“微課”，上傳到班級的微信學習群中，與同學一起分享、學習漢字。類似于這樣的微課教學模式，既可以促使低段小學生識字效率的提升，同時也培養了學生自主學習、自主識字的能力。

二、拓展化微課，提升學生識字量

語文教師在進行低學段識字教學時，既要完成教學大綱內容，也要結合學情適當予以“拓展化”識字教學。教師可以利用漢字偏旁部首的變化來進行微課拓展識字教學。教師可以在“青”字教學時，將與“青”相關的字收集在一起，并制作成微課——“晴”“睛”“清”“情”“請”等；并在進行微課識字教學時，對這些字的區別予以詳細講解，使學生能夠明白“青”與不同偏旁部首進行組合時，其代表的含義也不同，避免學生在識字學習過程中出現相互混淆的現象。另外，教師也可以在微課識字過程中對學生進行發散思維的培養與訓練。如采用“加、減筆畫”或“加減偏旁”來進行“造字”，以強化低學段小學生發散思維能力，增加識字量。如將“日”“田”字再加或減一筆，變成一個“新漢字”，如變成白、甲、由、田、目或是口、日等。此類強化識字訓練的微課，既可以激發學生識字學習興趣，還可以達到對學生既有生字進行回顧溫習的作用；同時，還可以利用其“精”“短”的微課教學優勢，提高學生識字學習時的專注度，這對促進學生在識字學習中知識內化、新知識的建構也具有積極意義[2]。

三、互動式微課，提高學生應用能力

識字教學的目的就是應用。因此，小學語文教師在進行識字教學過程中，要不斷強化對學生漢字應用能力的培養。微課作為一種教學資源，能夠構建出一個真實生動的信息技術教學環境，可以通過各種互動性強的微課識字內容，為學生營造一個特定的輕松的識字學習氛圍，促使學生在識字學習時，能夠與教師完成更多的互動，使之能夠主動地參與到識字“教”“學”的各個環節之中，為提升識字教學有效性奠定基礎。如教師可以利用微課良好的互動性，為學生設計一些“識字”和“實踐應用”的教學互動環節。如在“青”字微課教學時，既可以設計一些“加偏旁”的互動游戲，還可以再結合學情，增加一些“互動式”的組詞、短語訓練，組織學生在識辨“青”“清”“情”“晴”等漢字的過程中，鼓勵學生進行組詞，并造句，在豐富課堂識字教學內容時，也能夠促使學生在互動過程中強化漢字的記憶與區分，并對培養學生漢字的應用能力也具有積極的作用[3]。

另外，語文教師在利用微課進行低學段識字教學時，也要準確把握微課教學的時長，避免把微課教學時間設計得太長，而縮短了學生自主學習、記憶與理解的時間，甚至影響到微課識字教學的有效性。

綜上所述，小學語文教師在利用微課進行課堂識字教學時，應立足于現代教育理論，通過不斷優化、創新微課識字教學內容，以滿足低學段小學生學習心理、學習特點以及識字學習需求，并在激發學生識字學習興趣的基礎上，全面提升微課識字教學的有效性。

參考文獻：

[1]駱鴻潔.也說小學低段課堂識字教學的策略[J].赤子，2015（3）.

[2]陳葉.以微促學 高效識字：運用微課提升小學低段語文識字教學實效性的實踐研究[J].新教師教學，2016（5）.

[3]楊婷婷.小學低年級語文識字教學：“玩中學”“樂中學”“學會學”[J].現代教育科學，2015（6）.

編輯 張珍珍