淺析小學語文生活化教學

王紅

摘 要：新課改要求教學過程要注重學生的學習體驗，培養學生探究創新的能力，讓教學走進生活。在課堂教學中，教師要以學生為本，把課堂的主體地位還給學生。所謂小學語文的生活化教學，就是將教學活動與現實的生活聯系起來，幫助學生把抽象的知識變為現實可感的內在體驗，讓他們去感受生活，在生活中學習，并在學習中學會如何更好地生活，從而獲得學習語文的樂趣。

關鍵詞：小學語文；生活化；教學

傳統的課堂教學一直注重對學生知識的灌輸，強調學科知識的概念化，大多數教師認為只要完成本節課的教學目標，學生在課堂上只要被動地去接受知識就可以了，造成了學生對學習提不起興趣，甚至產生厭學心理。造成這種結果的很大一部分原因教師是在教學時忽略了教學內容與生活的聯系，使得本來就抽象的知識脫離了現實的依托。語文這門學科本來就是來源于生活的，在現階段的小學語文教學中，仍然存在著語文與生活脫節的問題，所以，本人在這篇文章中就如何在小學語文教學中實施生活化教學的問題進行了探討。

一、語文為什么要進行生活化教學

《義務教育語文課程標準》提出，要促進學生語文素養的整體推進和協調發展，就要加強語文課程與其他課程與生活的聯系。語文素養強調的是能夠讓學生適應社會生活的需要，關注學生的可持續發展問題，這就要求教師在平時的教學活動中樹立以學生為本的理念，注重培養學生的綜合素養，將教學內容與現實生活建立緊密的聯系，貫徹實施語文生活化教學。

二、實施生活化教學，需要教師的引導

在小學語文生活化教學中，教師是學生學習的引導者和促進者，擔任著教書育人的職責，要想在語文教學活動中融入生活化的內容，作為引導者的教師要樹立生活化教學的觀念，對生活化教學有一定的認知，這樣才能更好地實施教學。學生都有向師性，尤其是小學生，他們會有意無意地模仿教師的行為舉止、思維模式等，所以教師對學生的影響是很大的。教師就是一個標桿，學生會向著老師的目標對齊，如果教師自己沒有生活化教學的理念，那么他教育出來的學生也會產生固定的思維模式，缺乏將所學知識與生活建立聯系的意識。最能體現這一特征的是語文教學中的寫作教學，學生在學習寫作文的時候，如果教師一味要求學生按照范文去寫作，那么全班學生所寫出來的文章只能是大同小異，行文缺乏新意，彰顯不出自己的特點來。教師只有教學生去感知生活，體會生活中的點點滴滴，學生寫出的文章才能不那么空洞無物，具有生活氣息的文章才更真實、更具有可讀性，這同樣也是學習語文的追求目標。所以，想要實現小學語文生活化教學，需要教師發揮好自己的引導作用。

生活化教學的具體實施方案是，教師在教學活動中，要用生活場景將課本知識再現出來的。小學生的抽象思維能力不是很強，他們只對自己感興趣的知識記憶深刻，如果教師只是單純地講解課本知識，那么學生就會感覺這些知識枯燥乏味，對學習失去興趣；反之，如果教師在進行教學實踐時，在課堂上借助生活中出現的情景，并加以表達，或是讓學生模擬生活的場景，將生活場景進行生活化教學，讓學生在活動中發現問題，并找出解決的方案，這樣也鍛煉了學生的生活能力。比如在學習三年級上冊《講名人故事》這一節口語交際課時，教師可以提示學生不要局限于口述，可以在課堂上講一下你所要向大家介紹的名人在生活中都發生過哪些故事，讓課堂變得生動有趣。這樣不僅可以加深對學生對人物的印象，還能夠增強學生學習能力和感知生活的能力。

三、在生活中啟發教學

對于語文知識的學習，最終的目的不是讓學生理解，而是讓學生學以致用，把學到的知識運用到生活當中。這就需要教師在課堂教學向生活化靠攏，在實踐中去不斷地去嘗試。教師可以指導學生進行課外實踐，在實踐中引導學生走向生活，學生大部分時間都是在學校里度過的，所以，學校生活和學生的聯系是最密切的，在語文教學中，教師可以先從學生周圍的生活入手，在校園里每天都會發生不同的故事，教師可以選擇其中的一部分引入到平時的教學中來。例如：在班級大掃除的時候，率先完成任務的同學去幫助其他小組的同學，教師就可以及時予以表揚，讓學生學習這種互幫互助的精神；又如，學生在校園的路上撿到五塊錢主動交給老師，班上的同學積極地為貧困山區的孩子捐款等，都可以讓學生當做素材來用。

教師實踐語文生活化教學，還可以和社會生活聯系起來。社會是語文學習的一個平臺，教師可以充分利用學校、家庭和當地的教育資源，組織學生開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間。比如，讓學生周末去街上找出一些商鋪的不規范用字現象，然后去糾正，這樣可以幫助學生積累語言文字的知識，養成規范用字的學習習慣，學生從學校走向社會，去和商家溝通，這樣也能夠鍛煉學生的社交能力。

總之，在語文教學活動中，教師要以學生為本，從學生的角度出發，建立所學知識與生活的聯系，樹立語文教學生活化的觀念，在學生的學習中貫穿生活教育，讓學生能夠真正地把知識運用到生活中去。

參考文獻：

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[2]劉彥利.有效引導，提高素質：談在小學語文教學中如何培養學生的素質和能力[J].學周刊，2011（28）：46.

編輯 馬曉榮