淺議小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)的問(wèn)題及對(duì)策

劉曉東

摘 要：小學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)內(nèi)容不僅能夠幫助學(xué)生掌握相關(guān)的數(shù)理邏輯思維，同時(shí)還可以讓其具備學(xué)以致用的實(shí)踐性意識(shí)，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展大有裨益。但是在實(shí)際的調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，目前小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)上還存在著一些不容忽視的問(wèn)題，就這方面的內(nèi)容展開(kāi)相應(yīng)的探究，希望能夠起到一些積極的參考作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；統(tǒng)計(jì)教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，由于其內(nèi)容偏向于理科性的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是十分積極，而統(tǒng)計(jì)數(shù)學(xué)的內(nèi)容，剛好可以彌補(bǔ)這方面的問(wèn)題，它將生活內(nèi)容和數(shù)學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)。統(tǒng)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以利用其豐富的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生對(duì)實(shí)際生活展開(kāi)聯(lián)想，進(jìn)而完善數(shù)學(xué)教學(xué)目的，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)，深化學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于那些潛在的教學(xué)問(wèn)題，教師也應(yīng)該重視，結(jié)合實(shí)際方法，加以解決。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)手段過(guò)于單一

在對(duì)小學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講授的時(shí)候，教師所采取的方法過(guò)于單一化，往往是單向式的填鴨教學(xué)，將教材上所給出的概念、定理全盤灌輸給學(xué)生，讓他們死記硬背，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)相關(guān)概念內(nèi)容，缺乏靈活性的掌握；還有，在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方法過(guò)于傳統(tǒng)，一味按照應(yīng)試教育的內(nèi)容進(jìn)行講授，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)趨于局限，久而久之，他們對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)喪失了學(xué)習(xí)興趣。

（二）教學(xué)理念有待完善

在針對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師本身的教學(xué)理念也存在著一些問(wèn)題。由于應(yīng)試教學(xué)觀念的影響，使得不少教師過(guò)度看重學(xué)生的“分?jǐn)?shù)”，而忽略了他們對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解“深度”，在課堂上看重知識(shí)的教條化傳授，學(xué)生學(xué)習(xí)死板僵硬，將統(tǒng)計(jì)學(xué)的內(nèi)容與其他知識(shí)點(diǎn)混為一談。教學(xué)理念的缺乏，也會(huì)導(dǎo)致教師在選擇教學(xué)材料的時(shí)候存在片面化的思維，盲目向考試內(nèi)容看齊。

（三）教學(xué)環(huán)境缺乏營(yíng)建

數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)要想取得有效的成果，那么還需要在教學(xué)環(huán)境上做出營(yíng)建。但是在實(shí)際的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)教師忽略了教學(xué)環(huán)境的問(wèn)題，學(xué)生在對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，身邊所接觸的也是一成不變的教學(xué)環(huán)境，這就導(dǎo)致其學(xué)習(xí)興趣低下，對(duì)知識(shí)缺乏一種學(xué)習(xí)主動(dòng)性。并且統(tǒng)計(jì)教學(xué)內(nèi)容來(lái)源于生活的知識(shí)，如果將課堂和實(shí)際生活剝離開(kāi)來(lái)，那么反而是一種本末倒置，對(duì)整體教學(xué)效率也會(huì)產(chǎn)生極為負(fù)面的影響。

二、改善小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的策略

（一）創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境

在針對(duì)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，由之前被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)的探究。例如在學(xué)習(xí)前期，對(duì)于基礎(chǔ)性的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，教師不妨讓學(xué)生在課堂上組合為不同的學(xué)習(xí)小組，然后由每個(gè)小組自己設(shè)定一個(gè)統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)命題，像可以是“調(diào)查小組成員的身高分布情況”“了解小組成員喜愛(ài)的電視節(jié)目”等等，通過(guò)創(chuàng)設(shè)小組學(xué)習(xí)情境，一方面可以激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，另一方面也可以幫助他們?cè)诨?dòng)交流的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問(wèn)題。而在對(duì)具體概念內(nèi)容進(jìn)行探究的時(shí)候，教師也可以選出三名學(xué)優(yōu)生，讓他們?cè)谡n堂上扮演“平均數(shù)”“中位數(shù)”和“眾數(shù)”，并以自我介紹的方式，分別對(duì)角色進(jìn)行講述，這樣活躍課堂教學(xué)氣氛的同時(shí)，也能夠刺激學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí)。

（二）引入多元的教學(xué)方法

在教學(xué)方法的選擇上，教師應(yīng)該將“教學(xué)任務(wù)”和“學(xué)生心理”結(jié)合起來(lái)，避免自身出現(xiàn)過(guò)于主觀化的學(xué)習(xí)意識(shí)，對(duì)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的教學(xué)方法做出合理創(chuàng)新。首先，教師可以引入電教的教學(xué)手段。像在對(duì)“統(tǒng)計(jì)圖”的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以利用相關(guān)的圖表軟件，幫助學(xué)生分別對(duì)“條形統(tǒng)計(jì)圖”“折線統(tǒng)計(jì)圖”和“扇形統(tǒng)計(jì)圖”的內(nèi)容展開(kāi)認(rèn)識(shí)，多媒體教學(xué)方法不僅能夠節(jié)省教師在繪圖上所使用的時(shí)間，同時(shí)也可以幫助學(xué)生對(duì)這些圖表進(jìn)行更為規(guī)范化的了解。與此同時(shí)，為了強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，教師也可以讓學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行操作，繪制出相關(guān)的圖表內(nèi)容來(lái)，強(qiáng)化其學(xué)習(xí)印象；其次，教師可以選擇一些彩色卡片，或者是小學(xué)生喜愛(ài)的游戲道具來(lái)輔助教學(xué)，進(jìn)而完善概念的相關(guān)知識(shí)教學(xué)。

（三）開(kāi)展必要的學(xué)習(xí)拓展

在對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)習(xí)拓展是最容易被教師所忽略的項(xiàng)目。一部分教師認(rèn)為完成教材上所給出的任務(wù)，也即完成了教學(xué)目標(biāo)，這其實(shí)是一種錯(cuò)誤的觀念。統(tǒng)計(jì)內(nèi)容來(lái)源于生活，所以教師應(yīng)該打破課堂教學(xué)所帶來(lái)的桎梏，讓學(xué)生從實(shí)際內(nèi)容中拓展出相關(guān)的概念知識(shí)。例如在課下，教師不妨讓學(xué)生對(duì)身邊的一些內(nèi)容展開(kāi)研究和探究，像“城市生活中存在的主要污染源”“老年活動(dòng)社區(qū)中的體育項(xiàng)目”等等，這些都可以成為學(xué)生探究的對(duì)象，與此同時(shí)，可以讓學(xué)生利用相關(guān)的“統(tǒng)計(jì)表”“統(tǒng)計(jì)圖”來(lái)對(duì)自己的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行展示，并在此基礎(chǔ)上提出自己的一些觀點(diǎn)，對(duì)“城市環(huán)境保護(hù)”，或者是“老年體育鍛煉項(xiàng)目”給予建議，幫助學(xué)生樹(shù)立積極的學(xué)習(xí)信心。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的統(tǒng)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)心理，把握住相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，從根本上提升課堂教學(xué)質(zhì)量，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)思維，不僅能夠幫助學(xué)生強(qiáng)化自身的統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)意識(shí)，同時(shí)也可以進(jìn)一步完善學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，幫助其奠定扎實(shí)穩(wěn)固的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 高 瓊