農村學齡前留守兒童生長發育狀況調查

孫鈺 呂嬌云 崔妍 孫亞樂 艾默萱

摘 要：社會經濟飛速發展的當代，農村很多青壯年走向大城市務工，其中包括許多已婚的年輕父母，農村學齡前留守兒童問題由此逐漸形成。本文對在這種大背景下農村學齡前留守兒童的生長發育狀況進行調查，從留守現象產生的原因、生理及心理等方面進行分析，并提出解決問題的措施。

關鍵詞：農村；學齡前；留守兒童；發育狀況；調查

近年，關于農村留守兒童的話題引起了社會的廣泛關注。留守兒童是一個群體，近幾年這個群體正在逐漸壯大，同時伴隨著不可忽視的社會問題。國家根據《國務院關于加強農村留守兒童關愛保護工作的意見》對其定義為：父母雙方外出務工或一方外出務工而另一方無監管能力、無法與父母共同正常生活的年齡不滿十六周歲的農村戶籍未成年人。學齡前兒童相對來說年齡更小，指未達到入學年齡的兒童，各國對兒童入學的年齡未有明確規定，一般為3周歲后至 6～7 歲入小學前。這個時期兒童生長迅速，正處于生長發育的關鍵時間段，也是樹立正確人生觀、價值觀的重要時期，需要家長的陪伴呵護及正確引導。

一、 農村留守兒童現象形成原因

由于各種原因導致我國不同地域經濟發展很不平衡，農村人口與種植用地不呈正比，矛盾日漸尖銳。隨著社會經濟的快速發展，城市建設的各方面越加迫切，體力勞動及服務行業市場需求急劇增加；同時農村產生大量剩余勞動力，為改變家庭的生活條件，增加家庭收入，給孩子們創造更好的生活環境及學習環境，許多年輕的農村父母選擇離開孩子身邊，開始走向繁華的大城市務工；因戶籍、入學等原因導致年輕農村父母無法將年幼的子女帶在身邊，形成了留守兒童的現象。據權威調查結果顯示，中國農村留守兒童數量龐大，已經超過6100萬人，相當于英國人口的總和，其中父母雙方外出或一方外出務工占較大比例。

二、 農村學齡前留守兒童生理狀況及解決措施

有研究對農村學齡前的留守兒童的生長發育與營養狀況進行報道，結果表明，農村學齡前留守兒童因照顧與營養不均衡問題導致其生長發育狀況低于一般農村兒童，且有關報道說明母親文化程度對學齡前兒童的生長發育有很大程度的影響。年輕母親在學齡前子女進城務工導致兒童母乳喂養率下降；同時因缺少父母的照料，學齡前留守兒童養成愛挑食，不吃早餐等不良飲食習慣，導致營養不均衡，智力發展遲緩，貧血狀態、體重及身高也受其直接影響。父母照料缺失是學齡前兒童喂養及飲食質量下降的直接原因。因此采取措施，最大限度地減少父母外出務工對學齡前兒童的負面影響。政府應加大投入，為當地提供更多的就業機會，減少學齡前兒童父母外出；學校應對學齡前兒童進行重點監護，開展科學的學齡前兒童喂養等知識的講座，提高監護人關于食物營養知識水平；衛生部門應義務為學齡前兒童開展健康體檢及義診，關注學齡期留守兒童的身體狀況等。

三、 農村學齡前留守兒童心理狀況及解決措施

有關調查數據顯示，70%的外出父母年均回家不足3次，近30%的留守兒童與父母缺少溝通、交流，導致學齡前兒童的情感需求得不到滿足，產生“親情饑渴癥”現象；心理問題得不到疏導，極易形成扭曲的人格，甚至發生道德缺失，引發犯罪等行為。學齡前兒童自理能力差，大多數都是隔代監管，有研究表明，43.8%兒童與監護人幾乎沒有感情交流，37%的留守兒童表示經常不想說話，30%留守兒童經常感到孤獨。監管無力使學齡前留守兒童遇到困難時感覺柔弱無助，長久不愿意與人正常交流，形成性格內向、軟弱；父母是兒童堅強的依靠和安全的源泉，父母不在身邊的兒童易產生自卑心理，同時伴有孤獨感，進而產生焦慮及抑郁等負面情緒，嚴重影響學齡兒童的心理健康發展；少數孩子不能理解父母外出務工的行為，在心里對父母產生怨恨、疏遠心理。根據以上學齡前留守兒童的心理健康問題，應從家長、學校、社會等方面采取措施，解決其不良心理問題。外出務工的家長應多與留守的子女進行交流，可以打電話、視頻，盡可能在節假日回家與子女團聚；學校應多注意學齡前留守兒童的情緒變化，可以開展多種形式的教學活動，比如進行游戲活動，增加與留守兒童的互動，對學齡前留守兒童的不良心理進行疏導，樹立其正確的社會觀及價值觀；同時可以呼吁社會志愿者加入到對學齡前兒童的關愛活動中，組建社會志愿團體，組織活動到學齡前留守兒童區進行志愿活動，讓留守區的兒童感受到社會的溫暖；還可以進行義務支教活動，加強對學齡前兒童的義務教育，提高學齡前留守兒童的自身素養及自身防范意識，增強心理素質。

農村學齡前留守兒童逐漸成為突出的社會問題，留守現象對學齡前兒童的生長發育有著十分不利的影響。本文從留守兒童現象形成的原因、兒童生理和心理及其解決措施進行分析，從政府、社會、家庭及學校等幾個方面可采取的措施進行討論，期望可以對學齡前留守兒童的生長發育現狀有所改變，使學齡前留守兒童可以健康成長。

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作者簡介：

孫鈺，呂嬌云，崔妍，孫亞樂，艾默萱，天津市，天津市醫科大學。