開卷有益

摘 要：古人云“開卷有益”，在出版業發達，在李逵、李鬼混雜的情況下，有人提出“開卷未必有益”。但我認為，只要讀書得法，開卷就一定有益。

關鍵詞：讀書的益處；開卷有益；書

開卷有益等于說種莊稼有收獲。雖然種莊稼未必有收獲（如遇自然災害如風災、水災、蟲災就無收獲），但收獲經驗也是收獲。基于這點，開卷有益就是說，開卷雖然未必有益，但讀書的經驗總是收獲吧。開卷有益在以下幾方面：

一、 書是知識的窗口

從古至今，形成了知識的東西，其精華都用書籍固定下來了。最古老的是甲骨、樹皮、竹片。蔡倫發明了造紙術后，就用紙質書了。紙質書一直沿用至今。所以書是知識的窗口，學生讀書除了課本而外，還有大量的課外書籍。書店、圖書館擁有浩如煙海的書籍。這里面的書籍都是正規出版物，是經過政府有關部門嚴格審核而出版的。這些書籍保證了中華民族傳統文華的純潔性，保證了社會主義核心價值觀。而那些腐杇的文化渣子也時有露面，如網絡上、錄像上，但它只能偷偷地偶爾為之，是老鼠過街，人人喊打之物。在嚴肅了網絡管理的現在，其生命力是很短暫的。這樣，網絡所傳播的也基本上是正能量的知識，算是多開了一扇窗戶，就是這樣的窗口，除了圖片、攝影，而語言的表達還是以文字的形式出現，仍是一種書籍，稱之為電子書。但保存時間不如紙質書長久。若電腦壞了，手機丟了，便消失了。直播者取消了，電子書也在電子媒體中消失了，要使其長久，必須下載復印成為紙質書籍，所以要保存得久的還是紙質書籍。“書是知識的窗口”，書傳播著正能量的知識。現在文化部門十分重視圖書館的開設，以滿足人民群眾越來越大的精神需求。學生在課堂里學的知識屬于范本，學了范本要能舉一反三，就必須把課外書籍作為練兵場，用課堂里學的學習方法去獲取更多的知識。這樣的書，老師們在倡導，學生們在做。只要檢查下學生的書包，就會發現各種書籍，這是由他們各自的愛好購買的。有文學類的、科技類的等等，這說明學生相信“開益有益”。

二、 提高辨別能力

雖然正規出版物是經過嚴格審查的，但有些境外出版物時有侵入。那些境外出版物中，有的有可取之處，至少有參考價值。如經濟類、科技類。有的是宣揚西方價值觀的，就需要我們以審視的眼光去對待，去鑒別，洋為中用。屬毒草的書，也可以貼上標簽，供人們與好書比較鑒別，提高辨別香花與毒草的能力。還有些是國內的地下出版物。這些出版物如果只是質量問題，那還不至于對學生有害。而有些是偽科學的東西。這些書籍一般是在地攤上出售。所以叮囑學生在地攤買書時，如果發現與課堂上學到的知識有沖突的（如世界觀的，科學常識的，傳統道德的），則將這些書給老師看看，查查它的本質如何。這就是辨別香花與毒草的措施之一。例如，有幾位學生在地攤上買到一本書，是習武廣告書。說是在某道教山上，有一位武士，他練成了一種硬氣功，手掌發出的功力能在一丈以內將玻璃瓶擊碎。并打出廣告招徒弟。學費驚人。這幾位學生把這本書給老師看了，老師一眼就知道是偽科學，他告訴了一位記者，記者約了一位便衣公安依址尋到了那位武士，他當場表演，在一丈的距離豎立一根鐵管，鐵管上放了一個瓶子。只見他亮出手掌，做出猛然發功的樣子，突然瓶子破了。在場的人喝彩連聲。這時，便衣公安亮出證件，查看那根鐵管。眼看不妙，那人悄悄逃之夭夭。經查看，鐵管內設有暗道機關。一支彈簧和一個遙控開關。彈簧上面有一粒鋼珠。當那人佯裝發功時，同伙便躲在暗處遙控打開開關。彈簧把鋼珠彈上，就擊碎了鐵管上的瓶子。當這一信息傳回學校時，在地攤買書的同學們顯出自豪的樣子。說自己警惕性高，把有疑問的書交給老師，最終揭穿了一個偽科學。增強了對書籍中香花與毒草的辨別能力，避免了上當受騙，這又是開卷之益。

三、 增長知識，開闊眼界

學生們之所以響應老師的倡導，擴展課外閱讀，是他們的求知欲很強。例一，學生學了自然科學常識，他們就買一些“生活中的科學”之類的書，豐富科學知識，提高學習興趣，如有位學生愛好環境美化，他買的書中有一篇怎樣養花的知識。他看后學到了經驗，不但在自家庭院里開辟了小花園，把花養得鮮艷奪目，引來左鄰右舍的人參觀取經，還在學校的花園里增添了花的種類，精心管理，花長得鮮艷奪目。被贊為“環境的美化者”。老師們說，這孩子將來一定是一位生物學家哩！例二，有個學生看了一篇科學實驗小制作后，用紙片制作了3只小船。船上放上盞油燈或蠟燭，上面搭一個架子，架子上是一個雞蛋殼，殼里裝滿水，蛋打一個小孔，用一根塑料管用耐火膠粘在蛋孔上。塑料管的長度能放到船尾的水里為宜。點燃油燈或蠟燭，火焰加熱蛋殼里的水，水蒸氣從塑料管沖擊船尾的水，船就向前推進了。這是證明蒸氣做功的實驗。將書本知識用于實踐，鍛煉了腦和手，獲得了成就感，提高了對科學的興趣。

四、 收獲思想

有位學生讀了一則故事，故事里說有一個學生平時十分調皮，總是以搞同學的惡作劇為快樂。有一天，他去城里，在路上被幾個社會混混把他騙到山溝里，強迫他下河摸魚，不去就要挨打。面對寒冷的水，他被迫脫掉鞋子去河里摸魚，半小時過去了，魚沒摸到還挨了一頓打，幸好有位農民大叔路過這里，才救了他，他從此不再搞同學們的惡作劇了。而且專做助人為樂的事，受到了老師和同學的稱贊，他體驗到了快樂。這位學生也是那樣的人，讀了這則故事，他決心向那位同學學習，改掉搞惡作劇的毛病，專做助人為樂的事。一天，大雨過后，學校新種的花草被水沖翻，他利用放了學的時間，主動一株一株地把它們扶正，栽牢。有的還加了竹竿撐著。老師和同學們看了，都大吃一驚，這個同學怎么一下子變了個人。從搞惡作劇的調皮蛋，一下子就成了為學校做好事的人了。一了解，才知道他是讀了一篇故事受了故事里人物影響而感動。這說明故事里的人物是他的榜樣，榜樣的力量是無窮的。這是收獲了思想，提高了道德水平。

綜上所述，開卷有益，而開卷之益是多方面的、廣闊的，以上幾例只是學生讀課外書籍受益的冰山之一角。

作者簡介：

澤仁翁姆，四川省甘孜藏族自治州，四川省德格縣城關第二完全小學。