摘 要:古人云“開卷有益”,在出版業發達,在李逵、李鬼混雜的情況下,有人提出“開卷未必有益”。但我認為,只要讀書得法,開卷就一定有益。
關鍵詞:讀書的益處;開卷有益;書
開卷有益等于說種莊稼有收獲。雖然種莊稼未必有收獲(如遇自然災害如風災、水災、蟲災就無收獲),但收獲經驗也是收獲。基于這點,開卷有益就是說,開卷雖然未必有益,但讀書的經驗總是收獲吧。開卷有益在以下幾方面:
一、 書是知識的窗口
從古至今,形成了知識的東西,其精華都用書籍固定下來了。最古老的是甲骨、樹皮、竹片。蔡倫發明了造紙術后,就用紙質書了。紙質書一直沿用至今。所以書是知識的窗口,學生讀書除了課本而外,還有大量的課外書籍。書店、圖書館擁有浩如煙海的書籍。這里面的書籍都是正規出版物,是經過政府有關部門嚴格審核而出版的。這些書籍保證了中華民族傳統文華的純潔性,保證了社會主義核心價值觀。而那些腐杇的文化渣子也時有露面,如網絡上、錄像上,但它只能偷偷地偶爾為之,是老鼠過街,人人喊打之物。在嚴肅了網絡管理的現在,其生命力是很短暫的。這樣,網絡所傳播的也基本上是正能量的知識,算是多開了一扇窗戶,就是這樣的窗口,除了圖片、攝影,而語言的表達還是以文字的形式出現,仍是一種書籍,稱之為電子書。但保存時間不如紙質書長久。若電腦壞了,手機丟了,便消失了。直播者取消了,電子書也在電子媒體中消失了,要使其長久,必須下載復印成為紙質書籍,所以要保存得久的還是紙質書籍。“書是知識的窗口”,書傳播著正能量的知識。現在文化部門十分重視圖書館的開設,以滿足人民群眾越來越大的精神需求。學生在課堂里學的知識屬于范本,學了范本要能舉一反三,就必須把課外書籍作為練兵場,用課堂里學的學習方法去獲取更多的知識。這樣的書,老師們在倡導,學生們在做。只要檢查下學生的書包,就會發現各種書籍,這是由他們各自的愛好購買的。有文學類的、科技類的等等,這說明學生相信“開益有益”。
二、 提高辨別能力
雖然正規出版物是經過嚴格審查的,但有些境外出版物時有侵入。那些境外出版物中,有的有可取之處,至少有參考價值。如經濟類、科技類。有的是宣揚西方價值觀的,就需要我們以審視的眼光去對待,去鑒別,洋為中用。屬毒草的書,也可以貼上標簽,供人們與好書比較鑒別,提高辨別香花與毒草的能力。還有些是國內的地下出版物。這些出版物如果只是質量問題,那還不至于對學生有害。而有些是偽科學的東西。這些書籍一般是在地攤上出售。所以叮囑學生在地攤買書時,如果發現與課堂上學到的知識有沖突的(如世界觀的,科學常識的,傳統道德的),則將這些書給老師看看,查查它的本質如何。這就是辨別香花與毒草的措施之一。例如,有幾位學生在地攤上買到一本書,是習武廣告書。說是在某道教山上,有一位武士,他練成了一種硬氣功,手掌發出的功力能在一丈以內將玻璃瓶擊碎。并打出廣告招徒弟。學費驚人。這幾位學生把這本書給老師看了,老師一眼就知道是偽科學,他告訴了一位記者,記者約了一位便衣公安依址尋到了那位武士,他當場表演,在一丈的距離豎立一根鐵管,鐵管上放了一個瓶子。只見他亮出手掌,做出猛然發功的樣子,突然瓶子破了。在場的人喝彩連聲。這時,便衣公安亮出證件,查看那根鐵管。眼看不妙,那人悄悄逃之夭夭。經查看,鐵管內設有暗道機關。一支彈簧和一個遙控開關。彈簧上面有一粒鋼珠。當那人佯裝發功時,同伙便躲在暗處遙控打開開關。彈簧把鋼珠彈上,就擊碎了鐵管上的瓶子。當這一信息傳回學校時,在地攤買書的同學們顯出自豪的樣子。說自己警惕性高,把有疑問的書交給老師,最終揭穿了一個偽科學。增強了對書籍中香花與毒草的辨別能力,避免了上當受騙,這又是開卷之益。
三、 增長知識,開闊眼界
學生們之所以響應老師的倡導,擴展課外閱讀,是他們的求知欲很強。例一,學生學了自然科學常識,他們就買一些“生活中的科學”之類的書,豐富科學知識,提高學習興趣,如有位學生愛好環境美化,他買的書中有一篇怎樣養花的知識。他看后學到了經驗,不但在自家庭院里開辟了小花園,把花養得鮮艷奪目,引來左鄰右舍的人參觀取經,還在學校的花園里增添了花的種類,精心管理,花長得鮮艷奪目。被贊為“環境的美化者”。老師們說,這孩子將來一定是一位生物學家哩!例二,有個學生看了一篇科學實驗小制作后,用紙片制作了3只小船。船上放上盞油燈或蠟燭,上面搭一個架子,架子上是一個雞蛋殼,殼里裝滿水,蛋打一個小孔,用一根塑料管用耐火膠粘在蛋孔上。塑料管的長度能放到船尾的水里為宜。點燃油燈或蠟燭,火焰加熱蛋殼里的水,水蒸氣從塑料管沖擊船尾的水,船就向前推進了。這是證明蒸氣做功的實驗。將書本知識用于實踐,鍛煉了腦和手,獲得了成就感,提高了對科學的興趣。
四、 收獲思想
有位學生讀了一則故事,故事里說有一個學生平時十分調皮,總是以搞同學的惡作劇為快樂。有一天,他去城里,在路上被幾個社會混混把他騙到山溝里,強迫他下河摸魚,不去就要挨打。面對寒冷的水,他被迫脫掉鞋子去河里摸魚,半小時過去了,魚沒摸到還挨了一頓打,幸好有位農民大叔路過這里,才救了他,他從此不再搞同學們的惡作劇了。而且專做助人為樂的事,受到了老師和同學的稱贊,他體驗到了快樂。這位學生也是那樣的人,讀了這則故事,他決心向那位同學學習,改掉搞惡作劇的毛病,專做助人為樂的事。一天,大雨過后,學校新種的花草被水沖翻,他利用放了學的時間,主動一株一株地把它們扶正,栽牢。有的還加了竹竿撐著。老師和同學們看了,都大吃一驚,這個同學怎么一下子變了個人。從搞惡作劇的調皮蛋,一下子就成了為學校做好事的人了。一了解,才知道他是讀了一篇故事受了故事里人物影響而感動。這說明故事里的人物是他的榜樣,榜樣的力量是無窮的。這是收獲了思想,提高了道德水平。
綜上所述,開卷有益,而開卷之益是多方面的、廣闊的,以上幾例只是學生讀課外書籍受益的冰山之一角。
作者簡介:
澤仁翁姆,四川省甘孜藏族自治州,四川省德格縣城關第二完全小學。