芻議小學語文高效課堂的構建

徐大生 趙如元 常鳳杰

摘 要：構建小學語文高效課堂不僅是新課改的必然要求，也是提高語文教學質量的必然選擇?；诖?，本文先指出了構建小學語文高效課堂的意義，然后從開展小組合作學習調動學生學習語文的積極性、引導學生聯系生活實際來激發(fā)學生學習的熱情等方面提出了打造小學語文高效課堂的有效策略。

關鍵詞：高效；語文；策略

一、 構建小學語文高效課堂的意義

（一） 從真正意義上確立了學生在學習中的主體地位

隨著新課改的深入以及新的教學理念的不斷涌現，對廣大教師開展教學活動提出了新的要求。這要求教師把課堂里學習、交流、思考、探究的主動權讓位于班里的每一位學生。然而，教師在教學過程中，并沒有從真正意義上確立學生的主體地位。這不僅影響學生在學習過程中充分發(fā)揮主觀能動性，還不利于調動學生學習的積極性與主動性。之所以出現這樣的情況，主要原因是教師依舊沉溺傳統的填鴨式的教學模式中，甚至已經中了傳統的教學理念的“毒”，不能及時地轉變教學理念。這時，教師若能革新教學方法，積極地構建高效的小學語文課堂，那么這不僅有利于凸顯學生的主體地位，還能促進學生健康快樂地成長?；诖耍處熢陂_展小學語文教學活動的過程中應根據學生的實際情況以及教學內容的重難點積極地采用適當的教學方法去構建高效的語文課堂。

（二） 從根本上煥發(fā)了語文課堂的活力與風采

新課標的提出給廣大教師帶來了很多啟發(fā)，教師越來越注重課堂氛圍的營造，然而，有的教師在開展教學活動的過程中并未涉及這樣的內容，這不僅不利于激發(fā)學生的學習熱情，還不利于營造舒適、融洽、愉快、和諧的課堂氛圍。這時，教師若能在小學語文教學活動中構建高效的語文課堂就能產生巨大優(yōu)勢，這不僅使傳統的沒有生機與活力的語文課堂煥發(fā)光彩，還有利于促進學生綜合素質的提升?；诖?，教師應在開展語文教學活動的過程中把高效課堂的構建與小學語文教學有機地融合在一起，使小學語文課堂煥發(fā)生機與活力，調動學生學習語文的積極性。

二、 構建小學語文高效課堂的策略

（一） 開展小組合作，調動學生學習的積極性

在傳統的教學模式中，學生在學習過程中如同關在籠子里的小鳥兒，一直處于被學習的狀態(tài)，這不僅不利于調動學生學習的積極性，還不利于學生體會到學習語文的快樂。針對這一情況，教師在開展語文教學活動的過程中應積極地采用小組合作學習的教學方法，這不僅有利于調動學生學習的積極性，還有利于為高效課堂的構建插上翅膀。

例如，在開展人教版小學語文教材中蘇軾的《飲湖上初晴后雨》這首古詩時，我就采用了這樣的教學方法。首先，我根據學生的性格特點以及蘇軾的《飲湖上初晴后雨》這首古詩的重點內容、難點內容把全班同學分成了3組，這三組的名字分別是：“瀲滟組”“空蒙組”“相宜組”。其次，我通過多媒體課件把小組合作探究的任務展示給所有同學，當打開課件的那一刻，大屏幕上顯示出了名為“最美”“杭州”“西湖”三道題目，下面，我讓學生以抽簽的方式來確定本組需要探究的學習任務。再次，在學生合作探究的過程中，我根據各個小組的表現情況及時地采取相關的策略，從而充分地發(fā)揮我的引導作用。有的學生說：“前兩句詩不僅寫了晴天時，西湖在陽光照耀下波光閃閃的美麗景色，還寫了美麗的西湖在雨天時朦朦朧朧的奇幻景色，不僅有晴天還有雨天，甚是美妙?！庇械膶W生說：“美麗的西湖不僅是一個有著西子般美麗容顏的湖泊，還體現了祖國大好河山的美麗與多彩，西湖沒有華麗的裝束，僅僅憑借素顏就能脫穎而出，獲得古往今來無數人的夸贊?！蹦阋谎?，我一語，各個小組的每位成員都積極地發(fā)表了自己的看法。這不僅有利于學生更好地理解《飲湖上初晴后雨》這首古詩的重點內容，還有利于加深他們對這首古詩的印象。

教師在講解這首古詩的過程中通過組織學生進行小組合作學習的方式來開展語文教學活動，這不僅有利于最大限度地調動學生學習的積極性，還有利于推動高效課堂的構建。

（二） 引導學生聯系生活，激發(fā)學生的學習熱情

激發(fā)學生的學習熱情是構建語文高效課堂的重要一環(huán)，所以教師在開展語文教學活動中應注重激發(fā)學生學習語文的熱情，針對這一情況，教師通過引導學生聯系生活實際的方式來開展語文教學，這不僅有利于激發(fā)學生學習語文的熱情，還能為高效課堂的打造注入力量。

例如，在開展人教版小學語文二年級上冊《秋天的圖畫》這篇課文的學習時，我就使生活化教學法與這節(jié)課的教學緊密地結合在了一起，從而把生活引進課堂教學中。首先，我對學生說：“小朋友們，你們好！想必大家都見過美麗的秋天，你們聯系自己的實際生活，想一想并說一說秋天給你留下了什么印象呢？”有的學生說：“秋天來了，我奶奶家里中的石榴樹都成熟了，這些石榴長得特別大，一個個石榴都開心地裂開了嘴。”有的學生說：“在秋天，我會看到爺爺到地里刨花生，當他從地里把花生取出來時，一串串花生終于看到了燦爛的陽光?！庇械膶W生說：“秋天來了，柳樹上的葉子變黃了，一陣微風吹來，柳葉便翩翩起舞，如同飛舞的蜻蜓?！庇械膶W生說：“我喜歡美麗的秋天，每當秋天來臨的時候，我家里的柿子樹上就掛滿了很多很多鮮紅色的柿子，它們是那么好看，當咬一口柿子，嘴里感到特別的甜?！痹谶@節(jié)課的教學中，我不僅使學生理解課文中所描繪的秋天的圖景，還讓學生聯系生活實際回憶自己眼中秋天的美麗景色，這不僅使學生對這篇課文的學習產生一種熟悉的感覺，還有利于提高課堂教學的時效性。

總之，在小學語文教學過程中，教師應立足小學生的實際需求，結合教學目標來采取諸如小組合作學習、生活化教學法等有效的、恰當的教學方法，從而調動學生學習語文的積極性以及主動性，進而推動小學語文高效課堂的構建。

參考文獻：

[1]王萬霞.改革小學語文教學打造快樂高效課堂[J].教育時空，2015（10）.

[2]葛明偉.淺析構建小學語文高效課堂的策略[J].學周刊，2016（12）.

作者簡介：

徐大生，趙如元，常鳳杰，湖北省棗陽市，湖北省棗陽市楊垱鎮(zhèn)張官小學。