如何培養小學英語聽力

摘 要：英語聽力是學好英語的一個重要因素，只有能聽懂，才能達到語言輸出的目的，針對學生在學習英語時出現的關于英語聽力的問題，我在方式、環境、技巧方面找到了一些有效的策略。

關鍵詞：英語聽力；接觸；習慣；環境

戰斗在英語教學一線的教師們都深知“聽、說、讀、寫”是英語教學的四大要素，顯而易見，“聽”是“老大”，換言之，“聽”懂是掌握一種語言的關鍵。“聽”是英語學習最重要的手段之一，學生只有聽懂才能用英語表達，從而發揮英語的交際功能。

因此，聽力教學和訓練，是英語教學中的重要環節。孩子們從剛開始接觸英語時就應該注重英語聽力的培養，為夯實孩子們的英語基礎做好鋪墊。

在往日的英語教學中，我發現班上的孩子們會讀單詞句子，也能規范的書寫，但合上書本聽錄音的時候，很多孩子面露難色，顯得很吃力，于是注意力就開始分散，而且聽力相對也提升較緩慢，為什么會出現這種情況呢？我主要將其歸結為以下幾點：

一、 接觸太少

由于學生平時在學校以讀、寫為主，聽力訓練較少，會讓學生誤以為聽力不重要，造成英語聽力經常被忽視的現象。拿我自己的班級來說，有些學生在讀課本上的單詞或句子時很輕松，但是關上書本聽錄音的時候部分學生就顯得有些困難，有些單詞讀音差不多，學生很難分辨。例如her和here， thirteen和thirty， walk和work， door和doll等等。

二、 家長重視度不夠

家長們在家輔導孩子作業時，注意力都放在單詞的識記，課文的閱讀上。忽略了培養孩子聽錄音的習慣。久而久之，孩子們自然而然將重心放在了讀和寫上，而忽略了培養聽力的重要性。

三、 聽時養成了不良習慣

在平時的教學中，我發現一個現象，學生在做聽力練習時，例如：The ducks are eating our sandwiches.句子過長時，學生過分注重聽清每個單詞，而不是抓住句中的關鍵詞，導致顧此失彼，一旦出錯就變得更加緊張，于是失去信心。

針對以上提到的英語聽力方面出現的問題，我們怎么才能在教學中克服這些問題提升學生的英語聽力呢？最主要的就是要讓學生養成良好的聽力習慣，同時豐富他們的詞匯量。

（一） 泛聽

在對學生的聽力訓練中，我采取多聽的方式。在英語課之外，我還會努力通過各種方式去激發他們想說英語的欲望，如：在平時與孩子們談心時，可以利用學過的英語，I like eating bananas. Do you like bananas？在這樣一種輕松隨意的交談中，他們更愿意參與其中。這樣在不知不覺中就培養了他們的聽力。在家里，家長們也可以給孩子們充分營造一個良好的英語學習氛圍。例如在孩子們起床時、吃飯時、洗澡時、睡覺前等等一切可以利用的時間，給他們播放一些英文錄音或者英語歌曲，讓他們隨時都能聽到英語，久而久之，會給孩子形成良好的英語語感。

學生在家長的這種英語熏陶下，每天接觸英語的機會多了，英語聽力一定會有進步，自然對英語的興趣也就提高了，效果也就顯露出來了。

（二） 聽力，語音語調相輔

有了泛聽的基礎和學習英語的氛圍，我們就要考慮怎樣提高英語聽力的質量了。在實際教學過程中，學生容易聽懂的是一些單詞，可是當這些單詞置于句中，加入語篇時，便出現了諸多問題。他們往往只注意單詞的讀音而忽略語言的環境，在實際口語交際中會有語音語調的變化，然而在平時學習中，很多學生有一個誤區，他們認為一口氣順利的朗讀完，不結結巴巴就是所謂的流利。其實不然，這不符合我們英語口頭表達的方式，讓聽的人理解起來比較困難，也給自己的聽力造成困難，形成障礙。

所以我們在培養學生聽力的時候，要注意培養學生聽句子的語音語調，讓學生有意識地模仿。這樣不僅可以豐富學生的聽力知識，而且能夠提高學生聽力的準確率。

（三） 注意聽力技巧

很多學生在練習聽力的時候往往著急于聽清楚每一個單詞，力求精益求精，殊不知，這樣的習慣和方式只會讓他們在錯過一個單詞后，糾結于回憶錯過的單詞，而來不及聽后面更多的內容。

所以針對這樣的情況，遇到沒聽清的單詞千萬不要停下來思考，而要繼續聽下去，以免漏聽更多信息，并且要學會抓聽關鍵詞，這樣即使漏聽也沒有太大損失。

四、 有意識的詞匯積累

詞匯量也是聽力練習的一個重要部分。在聽力練習中，如果聽出了單詞的讀音，卻不知道含義，這樣的失分是非?？上У?。

所以我們在課堂上要利用豐富的教學方式，讓學生通過游戲或其他渠道記憶單詞的含義，豐富他們的詞匯量，加深對單詞的識記程度。

總之，學生英語聽力能力的培養是一個長期堅持不懈的過程，不可急于求成，沒有捷徑，需要老師們的智慧與孩子們的持之以恒。

作者簡介：

張婷，四川省眉山市，仁壽縣中崗鎮龍江九年制學校。