巧用多媒體創新幼兒園語言教學方法

譚曉

摘要：新綱要提出，在幼兒園語言活動中，應為幼兒營造出一個輕松、愉悅的語言交流環境，以促進幼兒對語言的清晰表達，以及對語言的良好感受。而巧用多媒體恰為一個有效途徑，其對營造語言氛圍極為有利，并有利于活躍幼兒思維，調動幼兒語言表達熱情，從而使幼兒語言表達能力獲得切實提高。本文以巧用多媒體創新幼兒園語言教學的重要性為出發點，著重探討巧用多媒體創新幼兒園語言教學方法。

關鍵詞： 多媒體；創新；幼兒園；語言教學；方法

中圖分類號：G610 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）16-0239-01

前言

在語言教學中巧用多媒體技術，不但有助于培養幼兒語言創新力，還有助于培養幼兒創新意識，對幼兒的思想層面產生啟迪，讓幼兒能夠準確、流暢地對語言加以運用。所以，在幼兒園語言教學中，教師應重視對多媒體的巧用，使其能夠對幼兒語言教學起到良好推動作用，從而實現幼兒園語言教學質量的提高。

1.巧用多媒體創新幼兒園語言教學重要性

通過對多媒體的巧用，可增強幼兒對生活的認識，促進幼兒對生活語言的了解。對幼兒現今的生存環境來說，處處都林立著高樓大廈，幼兒很少有機會去接觸到大自然。而巧用多媒體，則能夠將大自然中的美好景象，瞬間搬到教學之中，以增強幼兒感官體驗，讓幼兒的情緒可隨著自然畫面如水般一同流動，使幼兒對事物的認識范圍能夠不斷擴大。

除此之外，巧用多媒體創新幼兒園語言教學，還有利于教師對動態情境的營造，進而燃起幼兒對語言表達的興趣與積極性[1]。由于幼兒受外部環境以及自身因素的影響，不同幼兒在語言表達上是存在差異的，如有些幼兒性格外向，談吐大方。而有些幼兒性格則較為內向，怯于語言表達。在此情況下，若實際教學中，只有簡單的圖片，以及實物是很難調動起這類幼兒的熱情的。所以，教師則可以積極巧用多媒體技術，為幼兒構建出良好的語言氛圍，使幼兒感官受到刺激，學習欲望得以強烈，從而積極自主的去了解語言，運用語言。由此可見，巧用多媒體創新幼兒園語言教學是十分重要的。

2.巧用多媒體創新幼兒園語言教學方法

巧用多媒體創新幼兒園語言教學方法，具體內容體現如下：

2.1 巧用多媒體，渲染活動氣氛。

由于幼兒年齡較小，注意力很難長時間集中于一處，因而在語言活動過程中經常會出現溜號以及精力不集中等現象，致使幼兒園語言教學效率極為低下。針對此，在幼兒園語言教學中，教師巧用多媒體，來進行活動氣氛的渲染，以充分吸引幼兒的注意力，使其思維能夠始終追隨教師的引導一同跳躍，讓幼兒受到語言氛圍的良好熏陶，從而使幼兒語言能力得以進步。

除此之外，教師可借助詩歌，作為訓練幼兒語言能力的有效素材，讓幼兒能夠在欣賞與朗讀之中，獲得對詩歌語言的良好感悟與理解，以增強幼兒內心對美好語言的感觸。但由于幼兒自身理解能力與認知水平還相對匱乏，對詩歌的理解還存在一定困難，難以在朗讀詩歌時在腦海中形成生動的畫面，進而對語言教學的推進造成了阻礙。在此情況下，教師應巧用多媒體技術，將詩歌語言通過音頻、動畫以及文字等方式展示出來，讓幼兒可以對詩歌情感的表達，以及詩歌中心思想有一個切實理解，以強化幼兒對語言情感的領悟，推動幼兒語言能力的進步[2]。

例如，在進行《繪本》的語言教學時，教師則可以巧用多媒體技術，渲染活動氣氛。對本次教學活動來說，幼兒對小松鼠思念媽媽與放風箏這一行為，怎么也聯系不到一起去，進而對幼兒語言理解產生阻礙。對此，教師應借助多媒體，構建出優美的畫面感，可將小松鼠媽媽的聲音播放出來，以促進幼兒情感流露，以及對該活動內容的理解。

2.2 巧用多媒體，創設語言情境。

在幼兒園語言教學中，教師應巧用多媒體技術，為幼兒創設語言情境，領會語言中所獨具的意境，使語言語言能力獲得顯著提升。對此，教師可利用古詩詞，來強化對幼兒的語言訓練，增強學生對語言意境的感悟[4]。細致來說，教師可運用多媒體技術的音樂播放功能，為幼兒播放出富有古韻的背景音樂，讓幼兒在吟誦的過程中，感受到古詩詞中所蘊含的意境，并產生身臨其境之感，不忍離去該情境。同時，通過這一方式，還能夠使古詩詞變得生動形象起來，似乎每一句都呈現出了畫面，讓幼兒能夠對古詩詞語言的研究閱讀產生無限興趣，從而使幼兒園語言教學質量得以提升。

以《風》這一古詩為例，教師可巧用多媒體，創新教學方法，為幼兒創設語言情境。對此，教師可將靜態的古詩化為動態的古詩，先將背景音樂響起，讓幼兒能夠聽到樹葉緩緩落下的聲音，仿若置身于古詩語言情境之中，使幼兒的情感能夠獲得良好體驗，并在語言學習之中產生興奮感，從而更好地投身于語言情境的學習之中。

總結

總而言之，在創新幼兒園語言教學過程中，教師應注重對多媒體技術的巧用，以調動幼兒在語言學習中的積極性，讓幼兒對語言學習產生濃厚興趣，使幼兒視野獲得開闊。同時教師應不斷提高自身對多媒體的巧用能力，將多媒體技術的優勢作用淋漓發揮出來，為幼兒創設良好的語言情境，培養幼兒語言能力、渲染語言教學氣氛，讓幼兒能夠樂于參與到語言學習之中，從而使幼兒語言表達能力獲得總體提升。

參考文獻：

[1] 陳聲鵬，楊曉霞.巧用多媒體創新幼兒園語言教學方法初探[J].計算機產品與流通，2017（07）：232.

[2] 李娜.多媒體課件在幼兒園語言教學中的實踐探討[J].中華少年，2016（22）：236-237.

[3] 楊爽.多媒體在幼兒語言教學活動中的應用[J].學周刊，2016（25）：234-235.

[4] 周瑩瑩.淺談多媒體技術在幼兒園語言教學中的運用[J].新課程（上），2012（10）：167-168.