中職班主任與學生的有效溝通探析

周玉紅

摘要：作為班級的領導者，班主任對于一個班級的領導和管理工作都起著非常重要的作用。但是要帶好一個班集體，不僅僅是通過制度，一板一眼的管理，更多時候是通過心與心的交流。班級管理過程中，師生之間難免會出現矛盾，這時有效的溝通方式就至關重要。營造和諧的溝通氛圍，加強師生之間的了解，提高教育教學的效率。嘗試用愛和學生溝通互動，與學生換位思考，以一個放松的心態去和學生交流，這種交流方式有時會取得意想不到的效果。

關鍵詞： 有效溝通；相互尊重；平等互動

中圖分類號：G635.6 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）16-0229-01

1.有效溝通的目的

《師說》有言道："師者，所以傳道、授業、解惑也。"老師在傳授知識、解答疑惑的同時，應該為學生樹立正確的人生觀。而這些傳道受業的過程都離不開溝通。

在教學過程中，老師傳授知識與學生學習知識，其本質也是一種溝通，這種溝通一定程度上也決定著教學質量的好壞。教師在教學方法或者管理方式上可能會與學生產生矛盾，這個時候，老師可以通過面對面的形式，與學生交流，化解矛盾。班主任是班集體的領導者和組織者，而學生是有知識有品行的現代化人才。在溝通時，班主任首先應該認識到，溝通本質在于更好的與學生交流，目的應該是有助于學生進步和發展的。而不是站在一個高層面去下達命令，強迫學生完成。每一次有效溝通都是在平等的基礎上建立起來的。通過有效溝通，讓學生尊重和理解老師的工作，不僅能使老師的教學變得更有效率，還能讓班主任的管理工作更加得人心，師生關系更加融洽。

2.如何實現班主任與學生的有效溝通

2.1 換位思考，將心比心。

陶行知先生曾說過："真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來的，才能達到心的深處。"在于同學溝通的時候，班主任不要只從自己的角度去思考，應該站在學生的角度去和學生一起去分析問題，這樣才能與學生產生共鳴。傳統的教育模式是要求學生"無條件服從"于老師的支配，而新時代下，班主任更應該換位思考，改善人際關系，營造更加和諧的師生關系。設身處地為學生著想，這也體現了當前教育以人為本的教學理念，積極轉換角色，班主任的工作也會更加人性化。

2.2 營造彼此尊重的氛圍。

尊重是人與人溝通的前提條件，只有首先做到尊重學生，才能讓學生打開心扉，完成溝通的目的。班主任要關心學生心理健康，維護學生的合法權益。在現代教學中經常出現一種現象，老師假借溝通的名義，實際是在居高臨下的批評學生，這就是溝通中的一種不尊重學生的現象。溝通應該是相互的、平等的，在對學生管理的過程中，要嚴慈相濟，以理服人，這樣學生才會尊重你。溝通時還要注意傾聽學生的意見，對自己的教育工作及時進行反思和改正。維護學生的個性化發展，就要尊重學生的個體差異，這樣學生才能取得長足的進步。管理過程中，老師首先要講道理，尊重每位學生，學會語言的藝術，學生才能心悅誠服的接受。

2.3 以誠相待，以理服人。

人非草木，孰能無情，班主任在管理過程中應該以情感人，以理服人。老師要熱愛本職工作，成為學生的朋友，這樣學生才會主動親近你擁護你。在溝通時，要以真誠的態度與學生談心，調動自身積極因素，在取得學生信任的同時幫助學生樹立人格。在面對學生的錯誤的時候，班主任不能一上來就對學生進行批評，而是要給學生解釋的權利。認真聽取學生意見后再對學生進行思想教育，鼓勵學生，讓學生正視錯誤，形成更好的人格。

3.有效溝通的意義

人際關系需要有效的溝通來維系，從教育的角度來看，師生之間的溝通有利于加深了解，培養良好的師生關系。學生往往會對老師有一個第一印象，這個印象決定了學生對老師和學科知識的接納度，而這個接納程度也影響著教學的質量。對于班主任來說，如果學生愿意接納你，那么你的教學管理也會變得相對輕松。所以，讓學生喜歡上你，很大程度是通過師生之間的溝通來完成。在溝通過程中，學生既能學會傾聽，又可以鍛煉語言表達能力，在將來面對重要場合也不會太過緊張，一舉兩得。讓學生體會到班主任的關愛，挖掘學習的樂趣，消除師生之間長久以來的隔閡，師生間的和諧關系也在溝通中進一步提升。作為班級管理者，這種自然平和的交流方式，讓每個學生對你敞開心扉，能夠大大降低管理的難度。通過愛的交流，讓學生慢慢接受你，這樣學生才會愛上學習，服從老師的管理。

4.結語

班主任作為一個班級的靈魂，在肩負起班級管理工作的同時，要加強對學生心理的教育工作。溝通前，要認真分析班級學生的心理狀況，針對不同學生的個體差異，制定不同的交流方案。語言要親切平和，營造一個輕松自然的溝通環境。在教學過程中要向學生傾注更多的愛，建立互相尊重、互相信任的和諧師生關系。以愛為前提感化學生，逐漸形成師生交流良性互動，形成良好的師生氛圍，教育教學管理都會起到事半功倍的效果。

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