打好數(shù)學(xué)教學(xué)“第一仗”

區(qū)慶娟

摘 要：“興趣是最好的老師。”關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與維持自古以來便是教育工作者孜孜以求的教育目標(biāo)。立足于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，以“利用生活化的例子”“利用趣味化的操作活動”“利用鼓勵化的評價語言”三個方面為切入點，圍繞小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、調(diào)動與維持進行了初步分析與探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；生活化例子；趣味化活動；鼓勵化評價

激發(fā)學(xué)生濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是幫助他們更好地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的關(guān)鍵因素。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要且必須重視學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，以真正做好準(zhǔn)備打好數(shù)學(xué)教學(xué)的“第一仗”，這樣才能使學(xué)生在始終懷揣高漲數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情的同時，切實獲取效率、質(zhì)量兼具的學(xué)習(xí)效果。以下，我僅結(jié)合自身的教學(xué)實踐經(jīng)驗，就小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)發(fā)表一下個人的認(rèn)識與看法。

一、利用生活化的數(shù)學(xué)例子，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

越是生活中常見的現(xiàn)象，學(xué)生在學(xué)習(xí)時越是興趣倍增。由此出發(fā)，我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中可以在立足學(xué)生實際生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，嘗試挖掘與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的數(shù)學(xué)素材，相信這將在很大程度上誘發(fā)學(xué)生濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

我自身的教學(xué)實踐活動便可以很好地證明這一點。如，在教學(xué)“千克、克、噸”這節(jié)內(nèi)容時，我便有意識地向?qū)W生提出了如下的問題：一袋水泥重50克、一只狗的重量為1噸、一個西瓜重4千克、一支牙膏重200噸、一支鋼筆重150千克、一艘輪船重50噸、一桶水重10千克……這些表述中哪些是正確且符合生活實際情況的，哪些是錯誤且不切合實際的？這一問題的拋出使得學(xué)生迫切想結(jié)合已有的生活經(jīng)歷嘗試對其進行解答，對此，我趁勢啟發(fā)道：今天我們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容為“千克、克與噸”，相信通過今天的學(xué)習(xí)大家能輕松回答出上述問題……如此這般，便將學(xué)生原本對生活例子所持有的興趣巧妙而靈活地轉(zhuǎn)移到了對“千克、克與噸”這節(jié)具體知識的學(xué)習(xí)上來，而這些顯然為他們以更加飽滿的熱情進行高效率的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定了良好的情感基礎(chǔ)。

二、利用趣味化的操作活動，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動、愛玩愛鬧，需要親自動手進行操作的實踐活動備受他們的青睞。鑒于此，我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以從所教學(xué)內(nèi)容的實際情況出發(fā)，靈活而巧妙地在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中插入趣味化的操作活動，以此在喚醒學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與熱情的同時，幫助他們更加深刻地理解所學(xué)的具體數(shù)學(xué)知識。這不失為一個有效的突破口。

對此，我感受頗為深刻。例如，在教學(xué)“長方形與正方形”這節(jié)內(nèi)容時，我便有意識地引導(dǎo)學(xué)生在課堂上利用廢棄的紙張嘗試裁剪出不同大小的長方形與正方形，學(xué)生們躍躍欲試，他們幾人結(jié)合成一個學(xué)習(xí)小組，你裁剪我測量，興趣格外高漲。又如，在教學(xué)“年 月 日”這節(jié)內(nèi)容時，我便引導(dǎo)學(xué)生嘗試自制日歷，學(xué)生積極準(zhǔn)備材料，認(rèn)真填寫數(shù)字，包含12個月、每個月的日期清晰完整地躍然紙上。在學(xué)生積極動手進行實踐操作的過程中，我發(fā)現(xiàn)即使平時上課不認(rèn)真聽講的學(xué)生也自覺投入到活動中，這就表明學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣得到了很好的激發(fā)與維持，而且更為關(guān)鍵的是他們還在自主動手裁剪、測量的過程中深刻理解了長方形、正方形的具體概念及性質(zhì)，也更好地掌握了年、月、日之間的相互關(guān)系，效果一舉兩得，大大保障了學(xué)習(xí)效率。

三、利用鼓勵化的評價語言，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

作為社會群體中的一員，個體總是格外重視外界他人對自己的認(rèn)知與看法，并以此作為調(diào)整自身社會活動的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)階段的學(xué)生也不例外。從學(xué)生的這一主觀心理需求出發(fā)，我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實踐活動中要充分尊重學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，以鼓勵的評價語言給予他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為的充足肯定與重視，這樣一來，學(xué)生便能在感受到來自教師關(guān)愛與呵護的同時，內(nèi)心自然而然地迸發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與熱情。所謂的“親其師，信其道”說的便是這個道理。

對此，我在自身的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中進行了積極的實踐，學(xué)生反響良好。如，當(dāng)學(xué)生在課堂上回答不出問題時，我會通過“和細(xì)心交朋友，相信自己”“認(rèn)真思考一下，老師相信你能得出正確的答案”“大膽點，你肯定沒問題”等語言給予他們肯定與激勵；也會在他們提交的作業(yè)上寫下“字跡工整，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真”“解題思路清晰，做得非常不錯”“進步很大，希望能再接再厲”等積極的評價。種種鼓勵的評價語言切實獲取了預(yù)期的理想教育效果，師生關(guān)系變得和諧了，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣增加了，就連數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績也有了質(zhì)的飛躍。這充分證明了以鼓勵的評價語言激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的切實可行性。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣之于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動所產(chǎn)生的積極影響由此可見一斑。在日后的教學(xué)工作中，我仍將繼續(xù)探索激發(fā)、調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效方式方法，并結(jié)合實際情況將其合理運用到教學(xué)實踐中，相信，這將在輕松打造寓教于樂輕松學(xué)習(xí)氛圍的同時，更加顯著地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 王亞青