淺談新課改下如何做好高中英語教學反思

楊艷

摘要：新課程改革對于教育教學事業來說就是一種極大的促進動力，但是對于廣大教師來說，又是一種嚴峻的考驗。對于廣大教師來說，受到傳統教學理念的影響過于深遠，因此在新課程改革和素質教育的施行過程中總會遇到這樣或那樣的問題，也會產生一系列的困惑。因此在課堂教學中，教師應當對自己的教育教學活動進行不斷的深入反思，從自己的教學中不停發現存在的缺點和疏漏之處，并不斷總結先進的經驗和方法，促進自己教育教學水平的不斷提升。在此，我們對新課改下如何做好高中英語教學反思進行簡要探究。

關鍵詞： 新課改；高中英語；教學反思

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）16-0129-01

優秀的教師都是在不斷的反思中實現自身的不斷完善和提升的。教學活動完成后，教師總會產生一定的感悟，產生一定的體會，對教學過程產生一絲頓悟，因此教師在課堂教學之后及時進行反思，可以把自己在教學過程中的成功之處、可取之處、優點之處、先進之處進行總結，對教學活動之中存在的缺點之處、失誤之處、缺漏之處進行及時的發現，并有利于教師及時采取一定的彌補性策略，不斷實現自身教學活動的更大提升，實現學生的更大提升與發展。

1.對教學目標的設計進行反思

傳統的高中英語學科教學中，教師往往會對學生的教學采取統一、規范的管理模式，設計統一的教學目標，開展統一的教學活動。因為一個班級中的學生學習水平都是不均等的，存在極大差異，教師采取一致的教學目標，必將要考慮到更多的學生，因此設置的教學目標必須既不能難度太大，也不能難度過小，必須保持難度的適中。這就造成了一部分學習能力較強的學生會感到教學目標太過于簡單，會感覺學習沒有太大的挑戰性，因此失去學習的積極性；還有一部分學習能力較差的學生會感到教學目標太過于艱難，對學生的學習造成較大的影響，讓學生失去學習的興趣。為了避免這一現象的出現，教師可以采用分層教學模式，對教學目標進行分層設計，針對不同學生設計不同的教學目標，布置不同的教學任務。例如在Unit 1《Friendship》教學中，教師就給學習成績較低的學生設置了目標"掌握survey add point upset ignore calm concern等生詞和短語"，"會使用以下結構來表達態度，同意和不同意和確定語氣： Are you afraid t hat. . . ？ I （don't）think. . . In my opinion， . . . I （don't）think so， I （don't）agree， I believe. . . ， I'm afraid not， Exactly， That's correct， Of course not"，對于學習能力中等的學生，則增加了"學會用英語描述自己的朋友"的教學目標，對于學習能力最高的學生則設置了"用給定的形容詞和句子結構來描述他們的一個朋友"的目標。這幾個層次的目標難度從學生的實際情況出發，讓學生在學習中能夠獲得更高的學習效果，實現教學的更大發展。

2.對教學方法的運用進行反思

傳統的高中英語學科教學中，教師唯恐自己的教學內容不能被學生充分理解，不能準確把握教學內容，因此往往會采用反復講解的方式開展教學。殊不知教師的這種傳統的教學方法學生早已經失去了足夠的學習興趣，因此在學習中出現敷衍、搪塞的現象，對教師的教學活動參與不積極，學習不深入，造成學生的學習效率提升非常有限的后果。因此高中英語教師應當對教學方法的運用進行及時的反思，采用更加新穎的教學方法來開展教學活動，保證學生濃厚的學習興趣的更大激發。例如在《Unit 2 Healthy eating》教學中，教師就可以通過組織學生進行實際生活的聯系，進行生活情境的創設，把學生帶入教師營造的一種生活環境之中。因為本單元是以"健康飲食"作為單元中心話題的，因此教師可以組織學生進行探究，看看自己在生活中存在哪些不良的飲食習慣，例如暴飲暴食、飲食不規律、喜歡吃甜食、喜歡吃刺激性較強的食物、大量吃零食而不喜歡吃正餐等等，通過這種活動促使學生形成良好的飲食習慣，促使學生形成健康的體魄。這種教學方法讓學生的學習興趣大大提升，也讓教學效率得到了顯著的提高。

3.對教學評價的開展進行反思

傳統的高中英語教學中，教師對學生進行評價一般都是采用以分數衡量的方法，忽視了學生的綜合素質能力，忽視了學生的核心素養發展。在新課改理念下的高中英語教學中，教師應當對自己的教學評價策略進行反思，在重視學生的學習成績的基礎上，更加重視學生的學習能力、交際能力、創新能力、實踐能力的培養，重視學生核心素養的發展，并對學生進行積極的鼓勵，增強學生的學習成就感和愉悅感，為學生的發展提供更大的助力。

總而言之，在高中階段的英語教學中，教師必須高度重視對自身教育教學活動的反思，以及時總結優點、彌補缺漏，給自身的專業發展提供更大的推進動力，給學生的更大進步提供更加堅實的基礎。

參考文獻：

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[2] 曾梅芳. 新課改下如何做好高中英語教學[J]. 成功（教育） ， 2012 （4） ：206-206.