在初中英語閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

摘 要：初中英語閱讀教學(xué)中最為關(guān)鍵環(huán)節(jié)就在于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，既要讓學(xué)生能夠?qū)Τ踔杏⒄Z基礎(chǔ)知識予以熟練掌握，又要鍛煉他們的團結(jié)互助、努力向上、主動學(xué)習(xí)的意識，能夠讓他們自覺自愿地去學(xué)習(xí)英語。本文結(jié)合筆者多年的工作經(jīng)驗，深入探討了在初中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的相應(yīng)措施，具有一定的參考價值。

關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀教學(xué)；核心素養(yǎng)

一、 前言

隨著新課程改革的日益深入，英語閱讀作為初中英語課程的主要組成部分而備受重視。課堂教學(xué)作為學(xué)校教育教學(xué)的主渠道與主陣地，其教學(xué)質(zhì)量的高低會對學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的發(fā)展造成較大的影響，因此，初中英語閱讀教學(xué)的有效性問題已經(jīng)迫在眉睫、亟待解決，而其中最為關(guān)鍵環(huán)節(jié)就在于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。既要讓學(xué)生能夠?qū)Τ踔杏⒄Z基礎(chǔ)知識予以熟練掌握，又要鍛煉他們的團結(jié)互助、努力向上、主動學(xué)習(xí)的意識，能夠讓他們自覺自愿地去學(xué)習(xí)英語。本文就在初中英語閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)進行探討。

二、 選擇科學(xué)有效的教學(xué)方法

教師在初中英語閱讀教學(xué)過程中，應(yīng)該基于教學(xué)內(nèi)容的不同來適當(dāng)?shù)剡x擇相應(yīng)的教學(xué)方法，務(wù)必要為學(xué)生營造一種輕松、愉快的課堂氛圍，讓趣味性“洋溢”在課堂教學(xué)中，進而提高學(xué)生的英語閱讀興趣。G Polga George教授（美國著名教育學(xué)家）認(rèn)為：若學(xué)習(xí)者獨立去學(xué)習(xí)知識，那么會對知識中的內(nèi)在聯(lián)系、性質(zhì)、規(guī)律等予以有效掌握。有鑒于此，在初中英語閱讀教學(xué)過程中，需要秉承“以學(xué)生為中心”的教學(xué)原則，精心設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，力爭能夠讓學(xué)生成為英語學(xué)習(xí)活動的發(fā)現(xiàn)者、探索者，能夠逐步地在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)出主體意識，要讓學(xué)生具有獨立挖掘、思考、解決問題的能力。例如，筆者曾經(jīng)讓學(xué)生分組在課后收集了與體育運動有關(guān)的話題，包括最喜歡的體育運動名稱、相關(guān)體育賽事、體育運動技巧等，每個同學(xué)用英語寫一份小報告。在課堂上，每一組推選出一名同學(xué)用英文來進行講解與展示；待講解完畢之后，由同學(xué)們自由英語提問，課堂氣氛極為熱烈，最后大家投票選出最優(yōu)秀的一組。通過這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，能夠讓每一位同學(xué)都主動、積極地參與到課堂學(xué)習(xí)活動中，去獨立分析、搜索、總結(jié)相應(yīng)的知識信息，在潛移默化中能夠?qū)τ⒄Z知識有更深層次的領(lǐng)悟與理解。

此外，初中英語教學(xué)過程中最為重要的環(huán)節(jié)在于為廣大學(xué)生打好基礎(chǔ)，這也是新課程背景下提高初中英語閱讀教學(xué)有效性的關(guān)鍵。首先，在初中英語閱讀教學(xué)過程中，教師務(wù)必要對教材和教學(xué)大綱予以緊緊地把握，耐心解疑、詳細(xì)講解，只有學(xué)生具備了過硬、扎實的基本功之后，再加以點撥指導(dǎo)，尤其是要在他們的頭腦中串聯(lián)起新舊知識，才能夠最大限度地提高學(xué)生的思維能力，才能夠讓學(xué)生的思維更加地條理化、系統(tǒng)化，達(dá)到遷移互匯的效果，進而提高初中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量。其次，還可開展表演式教學(xué)來加深記憶。例如，學(xué)生在閱讀過程中學(xué)習(xí)了“nose”“mouth”“hand”“foot”“back”“eye”“l(fā)eg”等詞匯之后，那么就可隨機找兩個學(xué)生站在講臺上，一個學(xué)生指著另一學(xué)生身體部位，然后讓班級里面其他同學(xué)來回答“Whats this？”，現(xiàn)場教學(xué)氣氛往往極為熱烈，學(xué)生在輕松的氣氛中就掌握了這些詞匯。

三、 積極拓展課外閱讀

教材是初中英語閱讀教學(xué)的重要資源，在重視課堂學(xué)習(xí)的同時，更要積極拓展課外閱讀。讓學(xué)生能夠通過大量有趣的課外閱讀來體驗到閱讀的快樂，還能夠從多個視角、多個層次來學(xué)習(xí)，逐步提高他們的核心素養(yǎng)。待學(xué)生一進入到初中階段，英語教師就可以有計劃、有步驟地開展課外閱讀，若學(xué)生沒有太多自主拓展課外閱讀的積極性，那么可以先給學(xué)生閱讀一些趣味性強、簡單易懂的英文小故事或者簡短對話，而后再由淺入深、由小到大、由簡單到復(fù)雜，逐漸激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且能夠在閱讀中不斷增強辨析、思考能力。

四、 開展英語特色活動來開展核心素養(yǎng)教育

開展英語特色活動不僅能夠豐富同學(xué)們的課余生活，更能夠較好地體現(xiàn)出“以學(xué)生為主體”，營造一種健康向上的校園氛圍，更鍛煉同學(xué)的動手創(chuàng)新能力、增進同學(xué)之間的交流與合作，各個初中學(xué)校可結(jié)合自身實際情況來有選擇性地開展。例如，近日某中學(xué)初中部就隆重舉行了以“美食溝通你我，共享快樂生活！Delicious Food， Enjoyable Life.”為主題的英語特色校園美食節(jié)，分小組去閱讀與美食相關(guān)的英文內(nèi)容。各班同學(xué)以小組為單位合作完成特色美食，既有傳統(tǒng)的美式熱狗也有中西合璧的漢堡；既有色彩艷麗的沙拉也有美味可口的三明治……同學(xué)們的美食作品創(chuàng)意十足，讓人垂涎三尺。在“我食我秀”環(huán)節(jié)中，各組派出最強“大廚”應(yīng)戰(zhàn)，他們手捧一盤盤香氣逼人的美食走上舞臺，用較為熟練的英語口語向大家介紹美食的材料和制作過程。各位評委老師按照美食的色香味、口感和英語口語展示能力等方面綜合評價打分，通過英語特色校園美食節(jié)的開展，同學(xué)們紛紛感覺英語其實很有趣，掀起學(xué)習(xí)英語的高潮。

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作者簡介：陳玉蘭，廣東省東莞市，松山湖南方外國語學(xué)校。