中職數學的正確教學方式探討

李芳旭

摘要：教師在教育體制中是最為重要的一個環節，是將書本更直接的向學生們展示出來的人，因此在教學中教師個人方方面面的因素都將深刻影響教學成果，例如教師個人能力，又如教師所傾向的教學方法。本文即主要探究中職數學中正確的教學方式。

關鍵詞： 教學方式；中職數學；學生

中圖分類號：G648 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）16-0011-01

中職學校出現在社會建設高速發展的背景之下，在社會建設需要更多高素質勞動者和多樣型人才呼聲漸高的情況下，近年來，中職學校也不斷的發展。中職學校旨在幫助學生在學習基礎理論知識的前提下培養學生們的專業能力，幫助學生們在社會就業前掌握自己的生存技能，由此可見中職學校與純理論學習的普通學校存在不同。面對不同的學科學習要求，對于學科教師的教學要求也不相同，因而為了做好教學本職工作、取得較好的教學成果，教師們需要根據實際存在于教學過程中的學習要求，選擇正確、高效的教學方式。就以數學學科而言，數學學科本身的學科性質較特殊，偏理論化、抽象化，教學中存在大量的概念理解和邏輯思考，但在中職學校和普通學校之間數學學科學習之間存在著較大的差別，主要體現在學科學習展示出來的水平難度上，中職學校并沒有普通高中學習的難度大。總而言之，面對中職特殊的教育理念，教師應該對于中職數學教學持適合、有益的高效教學方式，具體可采用的幾點建議如下。

1.教學圍繞特別針對性的教材展開

數學教學主要是以課堂為載體展開教學，其中課堂教學又主要依賴于課本內容。教材涵蓋了所有要求學生應掌握的知識點，教師需要將課本知識點傳遞給學生，并幫助學生對此進行理解和運用，因此課本教材對于數學教學而言至關重要。但由于普通學校與中職學校在數學學習上所要求的能力和難度不同，對于中職學生而言，學習數學是為了基礎知識的掌握，也是為了更好的幫助自己專業能力的提高和自己綜合能力、素質的提高，因此難度和普通學校的數學學習并不相同。普遍來說中職數學學習要求會較低些，學習內容都比較基礎，因此不適合和普通學校使用相同的教材。普通學校使用的教材都經過嚴格的編制審查，對學生的數學學習都有著全面、深入且嚴格的考查，因此我們的教育部門在考慮到這些情況的條件下，根據中職教學大綱中對學生數學能力要求的規定，編制了一套更加適合中職學生學習的數學教材。在教學中，教師應該緊緊圍繞中職數學教材展開，內容應深入淺出，和普通學校有區別性的進行教學，根據教材內容充分考慮到學生的各方面情況，幫助學生更好的理解、運用數學知識。

2.課堂上讓學生做課堂的主人公

中職學校往往招收門檻較低，接納了社會、基礎學校中大部分成績不是很理想的學生。這部分學生因為自身能力和成績的限制，很難進入普通學校進行深入學習，并且也不太適合普通學校學習，因此在考慮到未來發展和就業上選擇了中職學校。中職學校學生們大多在性格、能力、學習習慣上有著短板缺陷，在課堂教學中具體就表現為學生在課堂上興致缺缺、不愿意集中注意力在課堂學習中。尤其在數學學科中，數學學習大量的計算和邏輯思考讓該學科在部分學生眼中變得無趣又難學。同時，傳統的課堂教育中，"填鴨式教育"使學生與教師缺乏互動和交流，因此導致學生難以對課堂上的教學內容及時吸收，教師難以接受到學生對于課堂教學內容掌握程度的信息反饋。

3.留足課堂時間幫助學生消化學習內容

正如上述，我們已經提及到中職學校招生的廣泛性和要求低等特點易導致學生能力良莠不齊，所以在教學中，教師要充分考慮到學生們在課堂上的理解和掌握程度，教學進度和教學內容都需要根據從學生處及時反饋出的實際掌握程度隨時進行調整。尤其重要的是需要在每節課上完成所安排的教學內容后，需要為學生們留下一定的時間，讓學生們自己總結本節課所講知識點，對自己的實際掌握程度進行自我審查。然后及時的發現自己沒有掌握的部分，從而以便學生自己在課后進行有針對性的練習，或在課堂上及時的向老師請教以解決自己數學學習上的所存問題。學生學習在一定程度上是不能留疑的，當所學習的知識內容中出現疑點、難點時，如果不及時解決，那么問題會越積越多，就像滾雪球一樣，最終小問題會變成大問題。系統的知識點也會出現斷層，從而導致緊接著的數學學習越加的困難，因而也需要留足課堂時間幫助學生消化學習內容。

4.應用教學，與專業教學相聯系

中職數學教學內容主要有基礎模塊、職業模塊和拓展模塊三大部分，三大部分是緊密聯系、共同發展的。因此中職學生在進行基礎模塊學習時，也需要同時考慮到其他兩部分學習，即學科學習應與職業學習相聯系。在中職教學中我們應將數學學習的內容更多的與學生專業問題聯系起來，更多的教學聯系實踐應用。中職學生完成學習后會很快進入社會工作的特殊性，是中職學生在學校內進行專業化學習最大的動力。當下社會競爭壓力巨大，每年的全國就業者數以萬計，因此想要具有一定的競爭力就需要提高自身的職業能力和基礎知識，而基礎知識，就像中職數學一樣都是作為學習的一部分，旨在輔助學生們的專業學習，提高學生的綜合能力，以幫助學生今后的順利就業。

綜上所述，中職數學是中職教育的重要一部分，其基礎地位和輔助作用要求學生們在這一學習階段學好數學，而教師作為"傳道、授業、解惑者"，其教學方式影響著教學的整個過程及成果，因此重視中職數學教學形式的不斷調整和完善是中職數學教學工作中的重點，以上提出的幾點建議從各方面考慮，旨在幫助中職教師完善自身的教學方法。