淺談小學語文智慧課堂

高繼平

摘 要：智慧課堂有助于引導學生的思維活力，增強學習感知，促進智慧的理解，有效提高教學效果。分析了智慧課堂的內涵和特性，并結合小學語文教學實踐，探討了小學語文智慧課堂的構建方法和策略。

關鍵詞：小學；語文教學；智慧課堂

隨著時代的進步和發展，當今社會對人才的需求也發生了巨大變化。在知識爆炸和信息容量不斷增大的當代社會，能夠迅速接納日新月異的信息更迭，將新信息、新知識轉為智慧，才能適應時代的發展，真正融入快節奏的社會競爭之中。面對當前的社會發展形勢，學校教育尤其是基礎教育中人才的培養質量成為教育界普遍關注的焦點。在課程改革和教學改革的時代背景下，新型的教育理論、教育模式和方法層出不窮，小學語文課堂也不斷煥發出新的活力。智慧課堂正是在課程改革的呼喚下出現的一種課堂教學方式的變革，旨在通過強化學生在課堂中的綜合感受，不

斷活躍學生的思維，促使學生在智慧性學習過程中獲得全面的

發展。

一、智慧課堂的內涵及特性

智慧是一個古老的話題，不單單是指智力或者言行等單一方面的能力，而是人們在處理問題時綜合運用知識、經驗和技巧來調控事情發展狀態的一種綜合能力。智慧課堂是指在信息技術支撐下的以培養學生智慧和能力為目標，以教學方式的變革和創新為途徑的新型課堂模式。根據相關理論研究，擁有智慧的教師、追求智慧的學生、蘊含智慧的教學內容、聯動智慧的教學方法是智慧課堂的基本構成要素。在小學語文智慧課堂中，智慧的教師運用聯動智慧教學方法把蘊含智慧的教學內容細化到學生的學習過程之中，充分發揮學生的主體性、自主性和創造性，讓小學生在情景化、情智化、靈動化和生活化的課堂中發展智慧和能力，促進小學生語文綜合素養的提高。

二、小學語文智慧課堂構建策略

（一）創建有效情境

有效的教學情境能夠營造真實的課堂氛圍，增強學生的學習體驗，深刻感受課文內容。在小學語文智慧課堂中，教師要根據教學目標和教學任務設計生動形象的語言場景，渲染出濃厚的學習氛圍，讓學生以課堂場景為基礎，體驗課文中的意境和情感，促進學生在聯想、想象、創新等方面的發展，為智慧人格的培養提供有效的途徑。在當前的小學語文課堂中應用多媒體和課件是設置教學情境的常見形式。教師可以結合教學內容設計充滿教學智慧的課件，讓學生在聲音、圖形、文字的綜合感官中深刻體驗學習內容。同時，教師還要注重在課堂情境中啟發學生的想象力和創造力，讓學生以課堂情境為基礎，展開想象的翅膀，經歷思維的撞擊和提升。

（二）挖掘情智元素

語文是一門兼具工具性和人文性的學科，教學內容蘊含著豐富的情感元素和智慧元素，同時語文課堂教學過程是師生之間、學生之間多邊互動的過程，面對正處于啟蒙階段的小學生，充分利用語文課程中的情感元素和智慧元素開展教學是發展小學生情感和智慧的基本要求。因此，小學語文智慧課堂要綜合把握教材中的感性內容和理性內容，不斷引導小學生的感性和理性體驗，從情感和智慧方面啟發小學生的智慧，促進小學生的全面發展。這就需要語文教師充分發揮自身智慧，帶領學生在語文課中挖掘和探索理性智慧和感性智慧，并將這些情智元素貫穿起來，融入小學生的智慧教育中，實現“情感”和“智慧”的融會貫通，實現小學生的情智和諧發展。

（三）設計靈動過程

語文課堂相對于其他學科來說，教學內容在很大程度上相互交叉，存在很大的靈活性和不確定性。因此，語文教學要根據學生的實際情況和課堂需要，設計靈動的課堂過程，靈活安排教學內容，促進智慧課堂的生成。首先，教師要在課前對教學內容進行預設，基于小學生的認知能力和生活經驗，對學生的思維特征、情感需求以及教學目標預先進行深入了解，充分運用教學智慧設計高質量的教案，為學生營造有效的學習情境。其次，教師要對學生的學習過程進行預設，充分預想課堂中可能出現的每一個問題，然后針對問題設計有效的解決策略，一步步引導學生激蕩思維，在主動觸碰、探究、傾聽和感受中整合學習資源。

（四）回歸生活實踐

語文是一門與生活聯系密切的學科，語文課程的學習也要回歸生活實踐，通過學以致用實現智慧課堂。首先，教師要樹立生活化教學的意識，在教學過程中灌輸生活智慧，讓孩子的課堂學習都能和生活緊密聯系起來，幫助學生更好地認識世界，認識自我，形成智慧品格。其次，教學過程要體現語文學科的工具性，引導學生運用語文知識解決生活問題，體現學以致用，培養學生的智慧特征。例如，教給學生人際交往的方法，幫助學生學會與人溝通，教導學生文明禮儀，使學生學會待人接物的方式方法，等等，在回歸生活的細節養成中，不斷培養學生的智慧品質，促進學生的全面發展。

總之，智慧課堂是在課程改革背景下出現的一種培養人才的新型模式，有助于促進學生智慧品格的形成，奠定學生終身發展的基礎。作為小學語文教師，要在教學實踐中積極探索、認真反思，不斷完善小學語文智慧課堂，促進小學語文教學效果的提高。

參考文獻：

[1]付超.小學語文智慧課堂建構策略研究[D].重慶師范大學，2017.

[2]李艷玲.語文智慧課堂及其構建策略研究[D].湖南科技大學，2016.

編輯 趙飛飛