初中物理教師應(yīng)有“孩子你慢慢來(lái)”的心態(tài)

吳永輝

摘要：本文闡述了物理教師在教學(xué)中要把握教學(xué)的快慢節(jié)奏，把物理教學(xué)和生活實(shí)際相聯(lián)系、和時(shí)代的發(fā)展相聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

關(guān)鍵詞：物理；探究；應(yīng)用于生活；時(shí)代步伐

中圖分類號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）18-0212-01

當(dāng)我讀到龍應(yīng)臺(tái)女士寫《孩子你慢慢來(lái)》這段：“我在石階上坐下來(lái)，看著這個(gè)五歲的小男孩，還在很努力地打那個(gè)蝴蝶結(jié)：繩子穿來(lái)穿去，剛好可以拉的一刻，又松了開(kāi)來(lái)，于是重新再來(lái)；小小的手慎重地捏著細(xì)細(xì)的草繩。淡水的街頭，陽(yáng)光斜照著窄巷里這間零亂的花鋪。我，坐在斜陽(yáng)淺照的石階上，愿意等上一輩子的時(shí)間，讓這個(gè)孩子從從容容地把那個(gè)蝴蝶結(jié)扎好，用他五歲的手指。孩子你慢慢來(lái)，慢慢來(lái)。” 文章體現(xiàn)了龍應(yīng)臺(tái)女尊重認(rèn)知規(guī)律，有耐心和信心，讓這位被老祖母粗聲罵的小男孩慢慢的體驗(yàn)，專心地把蝴蝶結(jié)扎好。我不禁地問(wèn)自己，做為物理教師，在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)、總結(jié)物理規(guī)律時(shí)，常常沒(méi)有足夠的耐心，常以課時(shí)不夠?yàn)槔碛桑皫汀睂W(xué)生代勞了，給學(xué)生帶來(lái)的是物理越學(xué)越難學(xué)。物理難學(xué)，不僅有著物理學(xué)科特點(diǎn)難，也有在教學(xué)中給學(xué)生帶來(lái)的難，如果能合理把握物理教學(xué)中的快與慢，讓學(xué)生在吸收新知的過(guò)程中有理解消化的時(shí)間，學(xué)物理可能是雖難但有趣，還是可學(xué)好的，與您一起分享物理教學(xué)中的一些快與慢的感受。

1.和已有知識(shí)有認(rèn)知沖突時(shí)要——慢

當(dāng)學(xué)生對(duì)已有的知識(shí)有了較固定的認(rèn)知時(shí)，要對(duì)原有的知識(shí)以另一種方式呈現(xiàn)時(shí)，應(yīng)給學(xué)生一個(gè)認(rèn)知調(diào)整的過(guò)程。如學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械運(yùn)動(dòng)求變速運(yùn)動(dòng)的速度時(shí)，有兩大難點(diǎn)要突破，一是首次運(yùn)用物理計(jì)算公式ν=s/t ，而學(xué)生原來(lái)都是先設(shè)未知量為 x，再列方程求解，學(xué)生從數(shù)學(xué)解題思維轉(zhuǎn)變?yōu)槲锢斫忸}思維，存在思維方式的的轉(zhuǎn)變，教學(xué)上要放慢；二是學(xué)生的計(jì)算最看重的是計(jì)算的結(jié)果數(shù)值的多少，對(duì)計(jì)算過(guò)程中物理量單位的統(tǒng)一及單位的換算不夠重視，這對(duì)后繼的物理計(jì)算題的學(xué)習(xí)有著很大的影響，教學(xué)上要放慢。

2.需要科學(xué)探究的知識(shí)要——慢

物理學(xué)是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理學(xué)家通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)物理世界的規(guī)律，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的方法最好也通過(guò)類似的過(guò)程。初中物理科學(xué)探究分成七個(gè)環(huán)節(jié)，并將七個(gè)環(huán)節(jié)的能力培養(yǎng)分解在八、九年級(jí)兩冊(cè)教材中，共有20個(gè)必做實(shí)驗(yàn)，為了提高實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)成效，并通過(guò)畢業(yè)生實(shí)驗(yàn)考試來(lái)檢查實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況。觀察力的培養(yǎng)是物理教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。法拉第曾指出：“沒(méi)有觀察，就沒(méi)有科學(xué)，科學(xué)發(fā)現(xiàn)誕生于仔細(xì)地觀察之中”。 物理概念的形成，物理規(guī)律的建立，幾乎都是從觀察入手的。而實(shí)際教學(xué)中由于課時(shí)的限制，很多需要學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察、反復(fù)驗(yàn)證、逐步完善、反思升華的過(guò)程往往被教師善意的提示或引導(dǎo)直接得出。比如測(cè)斜面的平均速度，是初中的第二個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)方法的引導(dǎo)及其重要。教師要引導(dǎo)的是小車從同一高度滑下時(shí)，小車的速度大小是否變化，改變斜面的斜度時(shí)，再?gòu)耐桓叨然聲r(shí)，小車的速度大小是否變化，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，數(shù)據(jù)分析，可以得出小車從同一高度滑下時(shí)速度相同。本實(shí)驗(yàn)還可培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)密性；學(xué)生在測(cè)量速度時(shí)，在沒(méi)有用擋板來(lái)測(cè)小車的速度時(shí)，每次測(cè)對(duì)小車到斜面終點(diǎn)的判斷可能不夠準(zhǔn)確，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)加以改進(jìn)，如何準(zhǔn)確判斷小車到達(dá)終點(diǎn)的時(shí)間，學(xué)生通過(guò)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)完善實(shí)驗(yàn)方案，在終點(diǎn)增加擋板來(lái)更準(zhǔn)確測(cè)量時(shí)間。通過(guò)一個(gè)有效的探究實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)是綜合的，因此在學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、學(xué)生觀察力和拓展能力的培養(yǎng)上要慢，先慢是為了學(xué)生后面學(xué)習(xí)的實(shí)與快。

3.物理知識(shí)應(yīng)用于生活要——快

物理知識(shí)滲透到人們生活方方面面，社會(huì)的進(jìn)步離不開(kāi)物理學(xué)，從簡(jiǎn)單機(jī)械的運(yùn)用到現(xiàn)在的航天科技、量子力學(xué)等，都和物理學(xué)關(guān)系密切，當(dāng)把貼近生活的物理知識(shí)引入到課堂教學(xué)中，會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，如抽油煙機(jī)的工作原理是流體流速與壓強(qiáng)的關(guān)系，學(xué)生沒(méi)有體會(huì)到物理源于生活，應(yīng)用于生活的樂(lè)趣。體驗(yàn)到學(xué)物理是有用的，學(xué)生就會(huì)慢慢喜歡上物理。

4.物理知識(shí)與時(shí)代發(fā)展聯(lián)系要—快

科技的發(fā)展日新月異，而做物理學(xué)科教學(xué)，不能只停留在課本最基礎(chǔ)的原理上，應(yīng)把課本知識(shí)的現(xiàn)代生活緊密聯(lián)系在一起，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中深切感受到物理學(xué)科的魅力。如在教學(xué)生使用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，當(dāng)學(xué)生會(huì)正確使用刻度尺后，應(yīng)當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)生活中一些實(shí)用的測(cè)量，測(cè)量一張紙的厚度，除了用累積法測(cè)量一疊紙厚度來(lái)間接測(cè)量外，有沒(méi)有用先進(jìn)的測(cè)量工具直接測(cè)出，可以向?qū)W生介紹電子千分尺的使用，學(xué)生可以感受知識(shí)的——新；天平這個(gè)測(cè)量?jī)x器，現(xiàn)代除了要學(xué)生杠桿平衡的調(diào)節(jié)和測(cè)量原理外，現(xiàn)代生活中使用托盤天平的現(xiàn)象很少了，取而代之的是電子天平，使用簡(jiǎn)單方便，測(cè)量精度高，在家庭的普及率很高，應(yīng)及時(shí)把它從家中請(qǐng)進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，發(fā)揮它神奇的功能，發(fā)揮物理學(xué)科的新和奇功能，吸引學(xué)生探秘物理，走進(jìn)物理世界后才能覺(jué)得學(xué)物理學(xué)科神秘有趣，有趣才能變難為易。

慢——是我們對(duì)待學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)的態(tài)度，做為物理教師應(yīng)有耐心與勇氣讓學(xué)生慢慢來(lái)，而耐心是贏得成功的一種手段。做為物理教師，在教學(xué)中我們有時(shí)也需要放慢腳步，陪伴學(xué)生的成長(zhǎng)。同時(shí)物理教學(xué)要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，搭上時(shí)代發(fā)展的快車，學(xué)生通過(guò)物理的學(xué)習(xí)，能把物理知識(shí)運(yùn)用在生活中，當(dāng)學(xué)生離開(kāi)學(xué)校，忘記了所學(xué)的物理知識(shí)時(shí)，你所表現(xiàn)出來(lái)的是個(gè)學(xué)過(guò)物理的人，物理學(xué)科的教學(xué)才算是有所成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]龍應(yīng)臺(tái).《孩子你慢慢來(lái)》.