數學教學課件制作的特點

何正云

摘要：隨著科學技術的不斷的發展，多媒體在教學中的應用也非常普遍和重要，那么多媒體課件的制作則是重中之重，課件一般不采用單一的教學模式，而是綜合多種教學模式。無論什么樣的課件都應突出實用性、教育性、科學性、交互性、藝術性、創新性和開放性的特點，同時它也是評價課件的標準。

關鍵詞：實用；科學；交互性

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）18-0194-01

1.課件要有實用性的特點

（1）這是課件的最大特點，不應一味追求課件的華麗，這樣課件就會華而不實了。一個優秀的課件應能解決傳統的教學工具所不能解決的問題。例如我們在教學拋物線時，我們就可以利用課件來演示物體拋擲是的軌跡，既形象生動，又有利于同學們對于這一概念的理解。

（2）課件也不是課堂的裝飾品，不能因為要上公開課、評優課才用課件，這樣的課件壽命也就太短了。課件也不是增加課堂信息量、加重學生學業負擔的工具，一切應該從學生的實際出發，從課堂教學的實際出發，合理地使用課件。

2.教育性

課件是傳遞教學信息的工具和手段，制作課件的根本目的是輔助教師教學，幫助學生學習。教育性是課件制作必須遵循的首要原則。運用多媒體課件所具有的呈現客觀事物的時間順序、空間順序和運動特征的能力，對一些難講又必須講的，通過多媒體課件演示，將一些抽象的概念；復雜的變化過程和運動形式，以內容生動、圖像逼真、聲音動聽的多媒體形式生動直觀地模擬出來展現在學生面前，使學生對所學知識能夠快速理解、牢固記憶、舉一反三，比如：三角形內角的證明，勾股定理的證明，平移性質的證明，平行四邊形性質的證明等，牽涉到圖形的旋轉和拆補，這一步驟倘若利用PowerPoint制作成簡單的動畫過程，那么學生可以很直觀的觀測出這一變形中的不變量。

3.科學性

課件的制作應圍繞著教學進行，一切以教學為本。課件的實質只是一種新型的教學工具或者說是一種新型的教學手段，要體現它的教學科學性。不能為作課件而做課件，不同年齡段的學生其認知結構有很大差別，課件設計要與教學對象的年齡特征相適應，符合學生的認知規律。比如初一年級學生的年齡相對較小，課件設計應以直觀形象為主要特點，可以盡可能地采用生動、美觀的圖形、視頻、動畫、音樂等形式來表現。

4.交互性

一個成功的課件要有良好的交互性，要通過課件讓學生主動、積極地參與到課堂的教學中來，逐步培養學生的主動思考、動手操作的能力。在制作時，應突出以學生為主體的原則，讓課件在運行時有較好的交互性和靈活性，能由學生的主觀選擇來決定課件的流向，讓學生在課件中獲得成功和失敗的體驗。

5.藝術性

用完美的藝術形式表現教學內容，這是保證課件具有更好教學效果的關鍵。課件是一種綜合的教學藝術作品。它既要有很強的啟發性利可視性，又要富有表現力和感染力，以更加有效地引發學習者的興趣及想象力。為了加強藝術效果，在制作過程中可充分運用視頻和音頻特技，使之更加形象、生動、富有情趣性，更具震撼力、感染力。

6.創新性

課程改革勢在必行，當代的教育呼喚教師要徹底改變陳舊的教學觀念，教師不應只是教書，而是教學生，不能以書本為中心，而是以學生為中心，以學生為主體。所以，在制作課件時不能簡單地將課件做成課本的翻版，僅僅用課件替代幻燈、掛圖的作用，而應該讓課件有新意、有創新，充分發揮它的課堂輔助教學的性質。這種新意和創新可以表現在多方面，一般情況下，學生對新事物的印象比較深，一個有新意的課件，可以讓學生經久不忘。否則，既不能吸引學生，也使課件成為了課堂教學的一種擺設了。

7.便捷性

師生是運用課件進行教與學的主體，課件的設計制作應具有友好的操作界面，背景、畫面、顏色對比一定要和諧、美觀，使人看了心情舒暢，這有利于學生輕松愉快地學習。界面上的光標、按鈕、導航標識設置要規范，但不能干擾主體，分散學生的注意力。制作課件時最好做成非線性的，教師可根據需要隨時任意進行播放、暫停、重播、跳轉、退出等操作，方便每位教師使用。即使一時操作失誤，也能快捷地排除。

8.開放性

現代的教學理念是要確立“開放式教學”、“終身教育”、“網絡教學”、“交互式教學”等現代教學思想，教師應該傳授的是智慧，而不僅僅是知識，強調培養知識和能力相結合的創造型人才，而不培養單純的“知識型”人才。通過教師制作的課件，將網絡和課堂在交互式的教學模式下，體現“尊重學生主體地位，培養學生主動發展”的教學思想。

總之，優秀的課件絕非是教師預設的課堂教學的流水過程，好的課件能真正體現為課堂教學服務，旨在培養學生綜合能力的素質服務。一個多媒體課件應該以充分發揮學習者的潛能，強化教學效果，提高教學質量為重心。因此教師應該不斷積累經驗，努力探索制作技巧，制作出更多圖文并茂、形聲俱佳的優秀多媒體課件，努力獲得最佳的教學效果。