淺談少兒素描教學中創(chuàng)意教學的重要性

禹蕾

摘要：少兒素描教學是美術教學的獨特組成部分，由少兒素描教學中引申出創(chuàng)意素描教學。少兒創(chuàng)意素描是少兒美術教育中一種有效的教學內(nèi)容與方式。創(chuàng)意教學有利于呵護少兒特有的創(chuàng)新意識，有利于培養(yǎng)少兒特有的審美視覺，有利于強化右腦開發(fā)及情感培養(yǎng)。因此，在少兒素描教學中應有意識地加強創(chuàng)意教學，提高少兒多方面綜合素質(zhì)。

關鍵詞：少兒素描教學；創(chuàng)意教學

中圖分類號：G648文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）18-0161-01

人類社會的發(fā)展不能脫離創(chuàng)新，人類的歷史就是一部記載著人類發(fā)明創(chuàng)新的歷史。加強創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)要從少兒做起，而做為美術教育的一部分，少兒創(chuàng)意素描是從娃娃抓起培養(yǎng)藝術創(chuàng)意思維的最有效的訓練方式之一，大量的教學實驗也證明了它對少兒創(chuàng)意思維的培養(yǎng)，以及人生的發(fā)展有著重大的意義。

1.少兒素描教學中創(chuàng)意教學的相關定義

《現(xiàn)代漢語大詞典》中素描的定義為：“單用線條描寫、不加彩色的繪畫。是造型藝術的基礎。”專業(yè)教材上，素描指用單色或簡單的顏色的工具描繪對象的輪廓、體積、結構、空間、光線、質(zhì)感等基本造型要素的繪畫方法。創(chuàng)意素描，簡單點說就是素描與創(chuàng)意相結合的繪畫。它是相對于與傳統(tǒng)的習作性的素描而言的，不以寫實再現(xiàn)為主要目的，而其主要目的是培養(yǎng)學習者的發(fā)散性思維，運用想象、聯(lián)想等方式進行創(chuàng)新能力的訓練。目前社會上比較常見的有以下兩種創(chuàng)意素描表現(xiàn)形式，即大學生的創(chuàng)意素描和少兒的創(chuàng)意素描。少兒創(chuàng)意素描是少兒美術教育中一種有效的教學內(nèi)容與方式。

2.少兒素描教學中創(chuàng)意教學的重要性

2.1有利于呵護少兒特有的創(chuàng)新意識。

首先，創(chuàng)意素描屬于造型藝術的一種，其興趣的產(chǎn)生從少兒的心理特點來分析，是直接興趣在發(fā)揮主要作用。造型藝術中興趣的形成過程，首先是由于直感的作用，在生活中美的事物以及形象等信息剌激，在少兒的認識過程中增添了許多樂趣。美的形象對少兒產(chǎn)生了強烈的吸引，使得少兒產(chǎn)生一種強烈的探求欲望，在探求新知的過程中使少兒認知能力得到擴展延伸，利于少兒的潛力開發(fā)與釋放。其次，創(chuàng)意素描還有利于少兒的智力潛力的開發(fā)。少兒的智力和技能的成長都是通過不斷地學習和練習來完成的。而創(chuàng)意素描恰好是為少兒不斷的學習和練習提供平臺，在創(chuàng)意素描的學習過程當中，少兒的創(chuàng)意思維不斷的深化，認識事物不僅僅是停留在單純的直觀感受層面，還要上升到智力提煉的高度，進而開發(fā)了少兒的智力，促進其智力水平的提高，智力水平的提高有利于其它橫向潛力的開發(fā)。

2.2有利于培養(yǎng)少兒特有的審美視覺。

首先，創(chuàng)意素描的學習過程可以讓少兒養(yǎng)成良好的思維習慣與方法。作畫過程即是思考的過程，分析的過程，也是歸納的過程。研究發(fā)現(xiàn)少兒進行美術創(chuàng)作基本依賴大腦的非邏輯思維功能，即需要發(fā)揮右腦的靈感、直覺等思維能力，這也是培養(yǎng)少兒創(chuàng)造力的根本目的。其次，少兒寫生的過程也是創(chuàng)造性思維、發(fā)散性思維發(fā)展的過程，他們觀察的物象經(jīng)過大腦的加工處理，再創(chuàng)造出少兒獨有的一種表現(xiàn)符號。用創(chuàng)意素描的形式轉化成作品。相對于成人作品，少兒的創(chuàng)意素描作品未脫離“稚氣”，同時，又體現(xiàn)了少兒特有的“天性”。這些就是所謂的獨特審美價值，這些審美趣味與成人作品的“功利性”、“實用性”等形成明顯的反差，是成人作品所不具備的。

2.3有利于強化右腦開發(fā)及情感培養(yǎng)。

人的大腦分為左右兩側：左側的功能是記憶、語言、書寫、邏輯思維和實踐，；而右側則具有視知覺、空間思維、節(jié)奏、發(fā)散性思維、藝術、想象和創(chuàng)造等功能。科學證明許多的高級認識功能是依賴右腦，尤其是在創(chuàng)造性思維活動當中，右腦的作用更是功不可沒。要想使少兒具有理想的創(chuàng)造能力，必然要從右腦功能的的開發(fā)入手。右腦開發(fā)有助于情感的培養(yǎng)，因此右腦發(fā)達的少兒，則情感豐富。情感豐富也是一個完整人的評判標準之一。創(chuàng)意素描屬于美術教育的組成部分，美育是一種情感教育，它有美化心靈陶冶情操等功能。少兒美術教育需要借助美術活動來培養(yǎng)少兒的道德情操，使少兒逐步樹立崇高的道德理想，從而指導少兒具有規(guī)范的道德行為。這種道德情操的培養(yǎng)不是依靠枯燥無味的說教，而使讓少兒參與到美術學習當中來獲得的、是得以于審美教育。少兒在學習創(chuàng)意素描過程當中不僅鍛煉創(chuàng)意思維，還認識了什么是美。美能陶冶人的情感，進而為少兒具有高尚的品格打下堅實的基礎。

3.結語

少兒創(chuàng)意素描屬于人類社會發(fā)展的產(chǎn)物，同時有利于開發(fā)少兒的潛在能力。通過學習創(chuàng)意素描少兒學會了主動去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，并建立起初步的人文感受能力和認知心理，逐步加強對事物的視覺感受，這些都能轉化為發(fā)掘少兒創(chuàng)造力的動機。少兒創(chuàng)造力的發(fā)掘?qū)ζ淙蘸蟮纳詈蛯W習乃至一生的發(fā)展發(fā)揮著巨大的作用。除此之外，創(chuàng)造力還能使少兒得到個人樂趣和滿足，對與少兒而言，能畫出好的作品，或者能創(chuàng)作出他人沒創(chuàng)作出的事物會令其產(chǎn)生巨大的個人滿足。綜上所述，在少兒美術素描教學中運用創(chuàng)意教學有利于學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，使少兒得到潛移默化的影響。

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