淺談高中英語教學(xué)存在的主要問題與對策

楊自莉

摘要：隨著教學(xué)領(lǐng)域的不斷發(fā)展，高中英語教學(xué)水平也有了長足的進步，但是依然存在一些問題，尚未能夠徹底解決。本文是筆者根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合目前的高中英語教學(xué)現(xiàn)狀，分析了現(xiàn)階段存在的主要問題，并且提出了幾條對策，希望對廣大高中英語教師有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：高中英語教學(xué)；問題；對策

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）18-0084-01

就高中英語的教學(xué)現(xiàn)狀來看，存在的問題主要表現(xiàn)在教英語以及學(xué)英語的認識不足、教學(xué)方式缺少變化、良好教學(xué)環(huán)境的缺失等方面。

1.高中英語教學(xué)存在的主要問題

1.1教學(xué)理念存在誤區(qū)。

教師對英語教學(xué)的認識，還停留在只要學(xué)生認真記憶英語詞匯以及語法等英語知識，英語成績就有所提升，而忽略了英語本身不僅僅是一門語言，同時也是一種文化，它具有自己獨特的文化背景與魅力，因此想要學(xué)生真正學(xué)好英語，就要真正的將其文化性展現(xiàn)給學(xué)生，一方面能夠讓學(xué)生更加了解這種文化背景下人的思維方式，另一方面也能以其文化的魅力吸引學(xué)生，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

1.2教學(xué)方式單一，缺少交流。

很多英語教師在英語教學(xué)過程中方式單一，還是以自己講述為主，學(xué)生總在被動的接受，這種“灌輸”式的教學(xué)手法，不僅不能讓學(xué)生將英語知識掌握的非常牢固，同時還會影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。同時由于缺少與學(xué)生之間的交流，教師很難對學(xué)生掌握知識的程度有一個具體的了解，教學(xué)的整體性有余而針對性不足。這種“大鍋飯”的教學(xué)方式很容出現(xiàn)“想吃的吃不飽，不想吃的吃不了”的現(xiàn)象。

筆者曾經(jīng)對學(xué)生做過一個簡單的調(diào)查，很多學(xué)生其實并不討厭英語，也想要學(xué)習(xí)英語，但是一方面因為基礎(chǔ)較差，對自己沒有足夠的自信，并且在經(jīng)過一段時間的努力之后收效甚微，于是放棄了；另一方面是教師的教學(xué)方法存在一定問題，使學(xué)生對英語課沒有興趣，遇到問題也不愿意請教。

1.3英語語言環(huán)境缺失。

由于國內(nèi)高中英語教學(xué)是在漢語環(huán)境下進行的，因此學(xué)生除了在課堂上以及考試過程中，基本沒有使用英語的需求，也缺少鍛煉英語實踐能力的機會，這是一個大環(huán)境下客觀存在問題，需要學(xué)校、家庭以及社會的共同努力才能得到有效的改善。

2.解決的對策

2.1轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念。

改變教師的教學(xué)理念是首先需要解決的問題之一。首先要讓教師認識英語考試成績，是用來檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果的手段，而不應(yīng)該把提升英語成績當(dāng)做是英語教學(xué)的根本目標。學(xué)生學(xué)到的英語不僅僅是用來應(yīng)付考試的，它還應(yīng)該是一種用來交流的工具，以及一種可以對學(xué)生思維方式具有積極影響的文化。除此之外教師還要從根本上意識到課堂活動的主體應(yīng)該是學(xué)生，教師更多的是扮演一個組織者與引導(dǎo)者的角色。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松地學(xué)習(xí)環(huán)境，并通啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，真正放開自己，敢于展示自我。

2.2改變教學(xué)方式。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式忽略了與學(xué)生之間的溝通交流，教師跟著自己的節(jié)奏走，不考慮學(xué)生的接受能力，很容易出現(xiàn)教與學(xué)分層的現(xiàn)象。因此教師要改變教學(xué)方式，一方面通過課堂活動的開展，加強對每個學(xué)生的英語基礎(chǔ)、理解能力的了解，另一方面更多的關(guān)注學(xué)生的課外生活，從學(xué)生的興趣方面入手，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣以及能力。

例如教師在對學(xué)生有一定的了解之后，根據(jù)學(xué)生的口語能力、理解能力、詞匯量等英語基礎(chǔ)，在結(jié)合性格特點將學(xué)生分為不同的英語興趣小組，而不是簡單地前后桌分為一組，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中相互幫助、取長補短，這樣充分發(fā)掘每個學(xué)生的優(yōu)勢，也能更好的彌補各自的不足，同時教師在教學(xué)過程中，在保證學(xué)習(xí)進度的同時也能更有針對性，真正做到因材施教，避免出現(xiàn)“吃大鍋飯”的現(xiàn)象。

2.3改變英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

社會環(huán)境需通過經(jīng)濟、文化以及科技水平的發(fā)展來慢慢改變，但是家庭以及學(xué)校的環(huán)境可以通過各自的努力，很快發(fā)生積極的變化，畢竟學(xué)生絕大部分時間都是在家中或者學(xué)校里度過的。通過讓學(xué)生自身所處的環(huán)境的改變，讓學(xué)生在日常生活中能夠感覺到對英語知識以及能力的需求，通過不斷的鍛煉來找到問題并且將其解決，也是提升高中英語教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。學(xué)校方面多開展英語主題活動，形式可以多種多樣，但是可以適當(dāng)?shù)姆诺鸵螅约皩Ω偁幮缘陌盐找轿唬荒茏寣W(xué)生還沒參加活動就先感到畏懼或者產(chǎn)生抵觸心理，但是也不能毫無競爭性讓活動變得無聊。

例如，學(xué)校可以開展一場以“高中生到底應(yīng)不應(yīng)該使用手機”為辯題的英語辯論大賽，然后讓英語教師以及家長作為反方，學(xué)生以班級為單位作為正方，辯論過程中只能使用英語，違規(guī)方會扣1分，每提出一條有用的觀點加五分，最后班級與班級之間比較分數(shù)，教師以及家長之間比較分數(shù)，看誰的得分最高，給予適當(dāng)?shù)莫剟睢＿@樣與學(xué)生息息相關(guān)的辯題不僅更能夠引起學(xué)生興趣，同時以辯論會的形式可以讓更多學(xué)生加入進來，即使不以辯手的身份參加，也會想要出謀劃策，盡自己的一份力，使每個學(xué)生、教師甚至家長的英語能力都得到一定的提升。

總而言之，英語的學(xué)習(xí)對于高中生來說是非常重要的，不僅因為英語是高考必考科目，同時對學(xué)生今后的生活也有著極為重要的幫助。這就需要學(xué)校、教師、學(xué)生以及家長相互配合，共同努力，不斷提升高中一與教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的到更加全面的發(fā)展。