試述初中英語詞匯教學

楊春

摘要：詞匯教學是英語教學的基本內容，也是重要組成部分。除了語音教學階段外，一切課堂教學都是建立在詞匯教學的基礎上的。詞匯教學在語言教學中占有重要的地位。如今，詞匯教學存在著多種問題。我們要面對問題，采取適當的方法，注意趣味性和多樣性，不斷地改進教學方法，勇于創新，激發學生的學習興趣，教授學生詞匯學習方法，培養學生觀察、記憶、思維、想象、創造和自主學習的能力。

關鍵詞：初中英語；詞匯教學

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）18-0083-01

詞匯在英語學習中占有重要的地位，學好詞匯是學好英語的基礎。學生詞匯量的多少直接影響著學生英語的學習情況，也決定著學生是否對英語學習有興趣，以及對英語學習的信心。詞匯是英語學習的基石，掌握較多的詞匯量可以提高學生的英語閱讀能力、英語表達能力，提高英語學習的效率。但是，在初中英語教學中，學生普遍感到詞匯是英語學習的難點，不好記憶，很多學生對英語學習的興趣不高，尤其是在英語詞匯的學習上處于被動的狀態。作為一名初中英語教師，要想搞好英語教學，首先要搞好英語詞匯教學，提高學生的詞匯學習興趣，幫學生找到英語詞匯的學習方法。如何才能搞好英語詞匯教學是每一位初中英語教師不斷探索的問題。筆者在多年的英語教學實踐中，不斷摸索，不斷總結，找出了一些英語詞匯教學的方法。現結合自己的教學實踐，就英語詞匯教學談談自己的看法。

1.在初中英語詞匯教學中存在的問題

1.1教師教授英語單詞的方法單一。

在傳統的英語詞匯教學中，教師只是帶領學生朗讀單詞，對一些重要單詞舉出簡單的例句，然后讓學生在課下記憶單詞，教師在課上進行聽寫。在這種教學模式中，學生必然會感到英語詞匯學習的枯燥性，對英語詞匯學習失去興趣。

1.2教師在教授英語單詞時沒有對單詞進行區分。

在教學大綱中，對每一個單詞的掌握程度都有不同的要求，教師在進行講授時也應該根據要求進行講授，讓學生掌握不同層次的單詞。但是，在實際教學中，教師沒有明確區分各個層次的單詞，對于每個單詞都要求學生全面掌握。這樣就會增加學生的學習負擔，學生對英語學習就會失去自信心，英語學習也不會取得好的效果。

1.3學生在英語詞匯學習中缺乏主動性。

詞匯是英語學習的基礎，需要學生找出時間進行識記。但是，在實際的英語學習當中，學生對英語詞匯學習并不重視。學生在英語學習中，往往是熱衷于做英語習題，很少抽時間去學習英語單詞。可見，學生在英語學習上缺乏主動性。即使有學生進行單詞學習，也是迫于教師的壓力。

2.初中英語詞匯教學的策略

2.1讓學生明確英語詞匯學習的目的。

隨著世界經濟的發展，各國之間的往來日益增多，中國要想在世界舞臺上發揮出更大的作用，就需要學好英語，使自己和世界更緊密的聯系起來。教師要讓學生認識到英語學習對我們將來生活和工作的重要作用，讓學生樹立學習英語的信念和學好英語的信心。教師要向學生滲透學習英語詞匯在英語學習中的作用，讓學生認識到英語詞匯學習的必要。教師要讓學生明確，通過學習英語詞匯不僅可以學會英語，提高英語的運用能力，而且對實現自己的理想，升入理想的學校也有重要作用。許多學生在英語學習中缺乏主動性和學習興趣，其原因之一就是沒有明確的學習目標，沒有學習的動力。這就需要各位英語教師在教學中，不僅要教給學生英語知識，還要注意學生的思想動態。

2.2幫學生找到英語詞匯學習的有效方法。

學習成績的提高離不開有效的學習方法，掌握科學、有效的學習方法是提高學習成績的基礎，可以使我們的學習達到事半功倍的效果。如果沒有正確的學習方法做指導，就會事倍功半。許多學生對英語沒有學習興趣，是因為英語詞匯量有限，在平時的英語學習中，雖然也付出了努力，但是效果不顯著。這就需要教師對學生加以指導，幫學生找到合適的詞匯學習方法，通過死記硬背是不能夠取得理想的效果的。

（1）利用英語詞匯的讀音來記憶、拼寫單詞。在英語單詞當中，單詞的讀音和拼寫有著緊密的聯系，許多單詞可以通過發音拼寫出來。教師在平時的教學中，要注意發音的準確性，首先讓學生讀準單詞。同時，教師在教學中還要教給學生字母和字母組合的發音規律，讓學生根據此規律記憶單詞。例如：＼＼oo＼發＼＼u＼的音，可以拼出book；＼＼c＼發＼＼k＼的音，＼＼a＼發＼？＼的音，可以拼出＼＼cat＼等。教師在教學中還用進行區分，讓學生認識到相同的字母和字母組合在不同的單詞中發音也有不同。例如：soul、youth等。學好音標是正確發音的基礎，教師要讓學生在進入初中的開始階段就掌握音標，為英語詞匯學習打下基礎。

（2）利用構詞法記憶、拼寫單詞。英語詞匯學習當中，有很多規律可循，除了利用發音記憶單詞之外，利用構詞法學習英語詞匯也是一個不錯的選擇。由于詞匯記憶不準確，學生們在英語學習當中遇到了困難。但是，只要我們仔細觀察就會發現，許多單詞符合構詞法的規律，是由我們所學習過的單詞組合而成的。學好構詞法對擴大英語詞匯量有很大的幫助。教師要讓學生掌握詞的合成、派生；前綴、后綴；詞根等知識。例如：“act”是學生們非常熟悉的一個單詞，通過這個單詞我們可以掌握“actor”、“actress”、“active”、“actively”等單詞。

（3）利用聯想法擴大詞匯的記憶。在英語詞匯的學習中，教師要讓學生通過所寫單詞聯想到其它相關的單詞，使詞與詞之間建立起聯系，擴大詞匯的記憶范圍，加深對詞匯的印象。例如：在學習“fruit”相關的詞匯時，讓學生列舉出他們知道的水果；在學習“sport”時，讓學生列舉出體育運動；當學習“soil”時，讓學生聯想到“earth”。

英語詞匯在英語學習當中占有重要的地位，初中英語教師應該重視詞匯學習在英語學習中的作用。只有打好英語學習的基礎，學生才會產生英語學習的興趣，主動投入到英語學習中，才能從整體上提高英語學習的效率。