論小學英語在現代教學中的模式

吳梅

摘要：隨著現代化的一步步推進，國際化已經滲透進了社會生活的方方面面，我們要讓自己更加與國際接軌，那么首先就要從教育上著手。義務教育已不局限于原有的幾大科目，英語作為除漢語外第二大在社會推展的科目，已經逐步成為許多學生的第二語言。大部分小學從三年級開始增設英語科目，但在經濟較為繁榮的省份，從幼兒園便開始給學生灌輸這一科目的理念。小學英語在國內小學幼小教育中普及的范圍雖然很廣，但是對于教育的方式卻有天差地別，教育方式的差別，讓學生對英語的接受程度也產生了很大差別，在課堂上老師的教學方式和課后學生的文本閱讀能力有緊密聯系，所以對于小學英語的教學，仍需付出努力。

關鍵詞：英語文本閱讀能力；課堂教學模式；學生理解能力

中圖分類號：G623.31文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）18-0081-01

在現代化多媒體教學的方式中，小學英語課堂教學更加生動，學生的英語水平也應較過去有了更大提升，但這只是少數。大多數小學教師仍然沒有把教學效果發揮到應有的程度，英語中重要的三大模塊： 聽力、閱讀、寫作。對于小學英語來說，聽力和閱讀首當其沖，但是教師對于文本閱讀能力并沒有多大關注，在我了解到的情況中，教師在平時的訓練中關注聽力勝于閱讀。所以在文本閱讀能力方面，學生往往十分薄弱，閱讀能力直接關注到小學生對于英語學習思維的建立，而學習思維能影響到學生寫作能力的培養。這不同于語文閱讀，英語閱讀需要著重訓練，已經不能按照原有對待語文閱讀的方式按圖索驥了。那如何做好這一步的轉變？關鍵是作為教育者的我們需要在課堂教育模式上下功夫，課堂是學生接受知識建立思維的主要途徑，所以如何優化教育模式以在課堂上達到最大效果也是我們應該思考的，不僅是對教育者自身的挑戰，更是對學生能力的一大發展。所以如何提升學生的文本閱讀能力、如何優化自己的課堂教育方式，如何讓學生的個人能力得到最大提升呢？我有如下幾點看法。

1.聽力與閱讀雙管齊下，同步并行

小學英語是學生們學習外語的第一課，所以我們建立的教學重點直接影響到學生對英語的初步思維建立。多數教師在開始教育英語時都會強調聽力的重要性，在我了解的情況中，一天，有位家長向我反應“回家就練聽力，但是連單詞都不認識幾個。”后來我也了解到，這位老師把聽力作為一大重點，雖說聽力在英語中的地位很重要，但因此忽視文本閱讀也是不可取的，老師們強調：“多聽，多讀，多寫。”這三種方式的確重要，但是，閱讀能力的提升也可以明顯的影響在英語學習中其他能力。這些能力將伴隨學生陪伴他們在日后的學習中更加明顯，所以文本閱讀是不可少的，閱讀本就是一件需要堅持下來的好習慣。

2.靈活傳授知識，優化課堂教學方式

如果要讓學生對知識的掌握程度達到預期最大效果，特別是對英語這門外語課的接納。需要教育者在教學方式上下功夫，語言類的課程對小學生來說剛開始十分有趣，但如果教師沒有找到行之有效的教育方式，久而久之便會讓學生失去學習的興趣，在我看來，運用多媒體和運用生動的教學方式是可以嘗試的。國外的教學方式生動有趣，活潑的課堂氛圍是讓學生學好這堂課的第一要素。特別是對于心智尚未成熟的小學生，不能單刀直入的給他們灌輸知識點，這樣不僅沒有效果，還會讓他們從小產生對這門課的厭惡，那么在我十幾年的教學經驗中，總結出了一些可行的方法：課堂上積極的學生互動，及時發現學生不足；用做游戲的方式帶動課堂氣氛，讓學生在快樂中學習，及時的給學生必要的獎勵，就算只是小小的進步，也應該毫不吝嗇的公開，讓學生“嘗到甜頭”。事實證明這樣做更能達到預期的效果，而且學生也不會對這門課程產生厭惡和提不起興趣，反而更加期待下一堂課。

3.關注多方面能力，全面促進學生發展

除了在所教的當前科目下做好準備，教師也應該注意學生的全方面的發展，一直以來，一個全方面能力都平衡發展的學生總是能更好的學習新知識，能保持最積極的學習心態。所以，除了我們所在的科目，應該把學生的個人發展也那你囊括進教學計劃的一部分，相信如果做好了這一點，教學效果一定會有意想不到的效果。要想做一個合格的教師不僅要懂得如何傳授好自己領域上的知識點，更懂得如何讓學生的能力全方面發展。

總結

如何教好小學英語不僅需要在課堂教育方式上下功夫，也需要教師在課下對學生的反映進行關注，要在小學生初次接觸英語的體驗中給他們留下深刻并且有趣的印象，英語是將要伴隨學生度過漫長甚至整個學習生涯的，并且社會在不斷發展進步，所以教師也需要不斷的改進自己的方式來適應社會對人才的需求。我們的教育方式將伴隨這些學生在接下來的學習中影響他們的學習。在有了以上的分析后，我對小學英語教育有了更多的想法，所以在接下來的教育中，我會調整好自己的步伐，更好的在教育中做出自己的成績。

參考文獻：

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