對小學古詩詞教學現存問題及策略的研究

牛設

摘要：我國古代詩歌文化源遠流長，作為中華上上下五千年的結晶，學習古詩詞具有重要意義。近年來，人們對古詩詞越來越重視。小學階段的古詩詞教學質量是所有教師所關注的問題，從當前小學語文古詩詞教學現狀來看，存在著一些問題，影響了古詩詞教學的效果。本文就我國小學語文古詩詞教學中存在的問題進行了闡述，并就有關問題提出了解決的策略，以提高我國小學語文古詩詞的教學效果。

關鍵詞：小學；語文；古詩詞；問題與策略

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）18-0053-01

1.小學語文古詩詞教學中存在的主要問題

1.1偏重于知識的教學，忽略情境意識的培養。在小學語文課堂上，許多老師仍然按照知識點的方式來解釋古代詩詞。課堂上大部分的時間都花費在了關鍵詞的講解上，以考試內容作為課堂教學的導向。雖然古詩詞中某些詞的用法與現代漢語有一些差異，例如“走”、“發”等詞在古代都有其不同于現代的意義，如果不加以解釋和了解，學生很難讀懂詩詞。然而，除了必要的解釋之外，從不刻意地去解釋某些詞語的使用方法，將一些詞語的固定搭配按照像背知識點似的進行反復的背誦記憶，會使得學生缺乏對于詩詞美感的鑒賞能力，很難領會到詩詞當中所描述的情境，無法與詩詞融為一體。這樣無疑會扼殺學生的想象力，使古詩詞的學習成為了知識點的記憶，削弱了學生的學習興趣。

1.2存在死記硬背的現象。由于受應試教育的影響，大部分學生為了應付考試而采取死記硬背的學習方法學習古詩詞。這樣雖然學生可以記住這些古詩詞，但卻不能真正理解古詩的真正含義和意義，從而影響古詩詞的教學效果。

2.提升小學古詩詞教學的對策

2.1創造情境融入意境。鑒于小學語文古詩詞教學中存在的問題，教師可以考慮采用情境教學，引導學生通過創造具體而生動的情境來閱讀古詩詞，分析詩詞中的形象并感悟詩歌的情感，引導學生和作者產生情緒上的共鳴。

在此基礎上，學生可以對古詩有更深的理解，可以讓學生進入到詩歌描繪的意境中感受詩歌的內容美和情感美，在提高教學質量的同時激發學生的興趣與參與度。例如在教學《江雪》這一詩中，教師可以為學生播放一位老人在寒風凜冽的江中獨自垂釣的情境。通過這種方式的教學，就算沒有教師的講解，學生也能很快感受到古詩所包含的情感和意境。另外，教師也可以在教學中利用角色扮演的方式來提升學生的興趣和學習積極性。對此教師可以根據古詩詞的含義和意境來為學生營造相應的情境，讓學生在扮演的過程中能融入其中。例如在《贈汪倫》一詩教學中，教師也可以讓學生選擇自己喜歡的角色重現場景，以此調動學生們的積極性。

2.2提高教師的專業素養。在小學生的學習過程中，教師擔負著極其重要的角色，要發揮好對小學生的導向作用。小學生還處于學習的初級階段，對他們來說，教師是非常權威的，老師相對于他們而言，說的一切都是對的，因此，在這種情況下，教師需要不斷提高自身素養，采取正確的引導方式，讓學生通過有效的古詩詞講解，提高自己的審美情趣。在古詩詞的教學過程中，古詩詞欣賞是一個非常重要的內容，教師要引起足夠的重視，老師首先自己要對古詩詞有一個非常全面的認識和深入的理解，同時，能夠對古詩詞的意境進行準確的把握和感知，在此基礎上發揮自身的指導作用，使學生能夠全面深刻地理解和領會古詩詞意思，對于學生背誦和記憶古詩有著很大的幫助。

2.3帶領學生走出課堂，身臨其境的學習古詩詞。如果把教學只限制在課堂之上，這會影響到學生的學習效果，久而久之就會使學生失去學習的興趣。教師要結合小學生愛玩的特點，帶領學生走出課堂，讓學生在身臨其境下學習古詩，從而更好地提高古詩詞教學水平。例如在教學《小池》這首詩時，教師可以帶領學生去一個有山有水的地方，讓學生感受到大自然樸素的景色，感受“樹陰照水愛晴柔”的美好風光，以此激發學生對大自然景物的熱愛之情，更好地理解詩人當時的處境，體會詩人熱愛生活、熱愛自然的情感，這樣，學生就可以沉浸在自然的景觀中，深入了解詩歌中的意境，深化學生對詩歌的印象，更好地理解和把握詩歌表達的情感。

2.4改進古詩詞教學評價，重視人文評價。新課程改革提出了知識與技能，過程與方法，情感，態度與價值三維教學目標，教師應該從這三個方面入手，尤其要關注人文評價，從而真正全面客觀地評價小學生。首先是組織一些古詩詞鑒賞活動，比如以小組的形式賞析某首古詩的題目，思想感情感等，對表現較好的小組進行獎勵，從而激發小學生學習的積極性。其次是多元化評價方法，不再是單一的考試評價，可以根據小學生寫作中古詩詞的利用情況、古詩詞學習能力成長記錄袋等進行評價，從而避免傳統以背誦和默寫為主的古詩詞檢測。最后是期末、期中考試評價、教師評價、學生自評和互評等相結合，從而使每位學生都得到相應地發展。

3.結論

古詩詞是我國的文化瑰寶。在小學語文古詩詞教學中，教師應該認識到學生是學習主體，積極改進教學方法，提高學生的學習興趣，同時要讓學生在了解古詩詞意義的基礎上學習古詩，真正感受文化的魅力。只有這樣，我們才能為我國傳統文化的發展帶來新的未來，使傳統文化蓬勃向前發展。

參考文獻：

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