談提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)拓展性閱讀的對(duì)策和措施

單仕珍

摘要：小學(xué)語(yǔ)文的教育不僅是識(shí)字?jǐn)嗑洌乙彩橇私夂退伎肌＝處熑绾闻囵B(yǎng)小學(xué)生們的閱讀能力，是老師們應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，同時(shí)同學(xué)們也應(yīng)該配合老師的教學(xué)。根據(jù)多年來(lái)的教育經(jīng)驗(yàn)，教育模式也應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖儯M(jìn)行不同程度的改革。語(yǔ)文的拓展性閱讀教學(xué)就是一次很好的實(shí)驗(yàn)，應(yīng)該將它慢慢普及開(kāi)來(lái)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；拓展性閱讀；對(duì)策和措施

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）18-0038-01

在語(yǔ)文拓展性閱讀中，學(xué)生可以領(lǐng)略到古人留下來(lái)的精美詩(shī)句，陶冶自己的情操；學(xué)生也可以讀到很好的文章，給自己的人生確定一個(gè)正確的方向，明白人生中的哲理，傾聽(tīng)到古人的教育，使自己更好的生活，使自己的生活充滿了正能量，接受傳統(tǒng)文化的傳承以及使它發(fā)揚(yáng)光大。

1.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)拓展性閱讀中對(duì)于閱讀內(nèi)容的要求

1.1拓展性閱讀材料的選擇應(yīng)適應(yīng)小學(xué)生的年齡段。

小學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文閱讀時(shí)，要合理的選擇自己的閱讀內(nèi)容。根據(jù)自己的知識(shí)和閱讀能力，在自己能夠理解的范圍內(nèi)，選擇閱讀材料。如果選擇的內(nèi)容超出了自己的認(rèn)知水平，不僅會(huì)浪費(fèi)自己的時(shí)間，還會(huì)曲解書中的內(nèi)容，影響自己的理解。教師也應(yīng)該指導(dǎo)小學(xué)生們?nèi)绾芜x擇適合自己的語(yǔ)文閱讀材料。現(xiàn)在的閱讀資料為了適應(yīng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)，也進(jìn)行了適當(dāng)?shù)姆诸悾W(xué)生們也能更好的進(jìn)行選擇。由于小學(xué)生還處于一個(gè)各方面能力的增長(zhǎng)期，閱讀材料的選擇有助于學(xué)生開(kāi)發(fā)他們的智力，讓他們自主培養(yǎng)出一種適合自己的邏輯思維，這種邏輯思維將會(huì)貫徹和影響他們的一生，在拓展性閱讀材料選擇正確合適的情況下，更有助于他們培養(yǎng)這種邏輯思維能力，這種能力也能使他們?cè)谄渌颇康膶W(xué)習(xí)中得到更好的體現(xiàn)。

1.2故事主體要清晰。

學(xué)生們閱讀時(shí)選擇的語(yǔ)文閱讀材料應(yīng)該有一個(gè)清晰的故事主體，這樣自己閱讀起來(lái)才沒(méi)有障礙，腦子才不會(huì)混亂，對(duì)于故事才有一個(gè)更好的理解。如果選擇閱讀的材料，故事主體是混亂的，這無(wú)疑會(huì)嚴(yán)重影響自己的閱讀，而且對(duì)自己的閱讀能力也沒(méi)有絲毫的提升，是在浪費(fèi)自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。這也與拓展性閱讀教學(xué)的目的相違背，拓展性閱讀注重的是一種輕松自由的自主學(xué)習(xí)模式，如果閱讀的敘事方法出現(xiàn)問(wèn)題，會(huì)導(dǎo)致故事主體的思路不清晰，嚴(yán)重影響小學(xué)生的自主閱讀，同時(shí)造成他們學(xué)習(xí)上的負(fù)擔(dān)。

2.語(yǔ)文拓展性閱讀教學(xué)中對(duì)小學(xué)生的要求

2.1小學(xué)生們要積極配合老師。

語(yǔ)文的閱讀教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，這對(duì)于老師也是十分陌生的，所以小學(xué)生為了更好的學(xué)習(xí)應(yīng)該更加積極的配合老師。只有積極的配合老師，才能體驗(yàn)到拓展性閱讀教學(xué)的樂(lè)趣。積極的配合中需要學(xué)生跟緊老師的腳步，一步一個(gè)腳印進(jìn)入閱讀的世界，一同思考閱讀時(shí)面臨的問(wèn)題，學(xué)會(huì)如何思考，以多個(gè)方面的角度進(jìn)行分析。小學(xué)生們?nèi)绻环e極的配合老師，不僅體驗(yàn)不到閱讀教學(xué)的樂(lè)趣，甚至還會(huì)耽誤他們的學(xué)習(xí)，在課堂上會(huì)感覺(jué)很無(wú)聊，甚至產(chǎn)生早退和逃學(xué)。

2.2閱讀學(xué)習(xí)時(shí)要有主動(dòng)性。

閱讀教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使他們的學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)的吸收變成主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使小學(xué)生變得更加喜愛(ài)閱讀喜愛(ài)學(xué)習(xí)。在閱讀教學(xué)的課堂上，老師不會(huì)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行過(guò)多的要求，這十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生們的主動(dòng)性，同時(shí)老師也不會(huì)對(duì)同學(xué)布置過(guò)多的作業(yè)，老師在閱讀教學(xué)時(shí)更多的是教會(huì)學(xué)生對(duì)于課文的思考。閱讀教學(xué)不僅教會(huì)了小學(xué)生如何更好的學(xué)習(xí)，也教會(huì)了他們?cè)谧约旱纳钪腥绾胃玫纳睿鲃?dòng)地去思考生活中所面對(duì)的問(wèn)題。

3.語(yǔ)文的拓展性閱讀教學(xué)對(duì)老師的要求

3.1拓展性閱讀教學(xué)時(shí)老師要增強(qiáng)互動(dòng)性。

老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)要增強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)性，讓小學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，不僅是簡(jiǎn)單的朗讀文章，是要進(jìn)行思考和一起解決閱讀時(shí)的問(wèn)題。在閱讀教學(xué)中，老師可以提出一些階段性的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行分組閱讀，思考這些提出的問(wèn)題，這樣才能更好的理解文章。教學(xué)增強(qiáng)互動(dòng)性的同時(shí)也增加了閱讀的趣味性，使課堂不再死氣沉沉，同學(xué)們也不再害怕回答問(wèn)題，課堂變得更加生動(dòng)。在歡樂(lè)的課堂氣氛中，學(xué)習(xí)到知識(shí)，提高了自己的閱讀能力。

3.2閱讀表達(dá)時(shí)，老師要富有情感。

老師在閱讀表達(dá)時(shí)，要富有感情，這樣才能夠得到學(xué)生們的關(guān)注，使學(xué)習(xí)的注意力更加集中。豐富的情感閱讀也讓學(xué)生跟隨著老師的閱讀，一步一步進(jìn)入閱讀的故事中。學(xué)生也因?yàn)槔蠋熒钋榈睦首x而學(xué)會(huì)理解故事，思考閱讀中出現(xiàn)問(wèn)題。老師的深情閱讀也再給學(xué)生起了一個(gè)表率的作用，學(xué)生在課堂從老師的深情閱讀中，也能了解到老師的認(rèn)真，也被老師的這份認(rèn)真所感染。同樣老師在帶入情感的閱讀時(shí)，也增加了自己的教學(xué)質(zhì)量，也讓課堂的學(xué)習(xí)氛圍更加美好。

4.總結(jié)

學(xué)好語(yǔ)文，才能更好的學(xué)習(xí)其他的學(xué)科，明白和了解其他學(xué)科的含義和內(nèi)容。這些決定了語(yǔ)文這門學(xué)科在教育中的重要性，也足以引起社會(huì)的高度重視，使語(yǔ)文教育更加慎重，給小學(xué)生提供一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。語(yǔ)文的拓展性閱讀教學(xué)是一種科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同樣閱讀教學(xué)對(duì)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)生涯也是非常重要，是一種提高他們學(xué)習(xí)能力的有效方法。現(xiàn)代的教育不再是高度統(tǒng)一的教育，每個(gè)人都具有不同的能力，老師更多的是一種指引，而不是生硬的灌輸，給學(xué)生塑造一個(gè)更加完美的人格，樹(shù)立一個(gè)正確的人生價(jià)值觀。

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