關于初中英語課堂提問有效性的思考

李高紅

摘 要：在初中英語教學中設計科學的課堂提問，能夠促進學生思維的發展，提高學生英語綜合能力。但是目前英語課堂提問還存在著一些亟待解決的問題，需要結合存在的問題采取應對措施，提高課堂教學提問的有效性。對英語課堂提問存在的問題進行了分析，并提出一些課堂提問的可行性措施。希望能給初中英語教學有益的參考與借鑒。

關鍵詞：初中英語；課堂提問；問題；策略

課堂提問是初中英語教學的重要環節，但是傳統的英語課堂提問存在著諸多問題，影響了課堂有效性的提高，學生失去了英語學習興趣。因此提高英語課堂提問的有效性，激發學生學習的動力，是擺在初中英語課堂教學面前的重要課題。初中英語課堂教學的提問必須根據學生的特點精心設置，激發學生學習動機，有效提高學生英語應用能力。

一、目前初中英語課堂提問存在的問題

1.課堂提問的方式單調乏味

目前初中英語課堂提問大多采取直接提問的方式，忽視了知識點之間的聯系，課堂提問缺乏基礎知識的鋪墊，缺乏循序漸進的過渡性。課堂提問的目的與方式是多種多樣的，主要包括考查學生知識掌握情況的反饋性提問、對重點難點的診斷性提問以及對知識理解產生錯誤的矯正性提問等。提問如果過于直接，學生就會對教師的問題摸不清思路，思考的積極性難以發揮。還有部分教師提問后沒有給學生留下足夠思考的空間就公布答案，學生對問題的理解不夠深入，導致學生難以形成積極動腦思考的習慣，課堂提問的有效性難以保障。

2.課堂提問沒有突出教學重點難點

目前部分初中英語教學課堂的提問，存在著針對性不強的弊端，提問比較松散，甚至漫無目的，影響了教學重點的解決與難點的突破。盡管教師的教學設計都是圍繞教學重點與難點來展開，但是在具體的教學活動中，學生是不確定的主體，學生對教學內容的接受情況也影響著教學計劃的順利進行。在教師遇到學生不能跟上教學節奏時，或者遇到一些意外情況時往往會亂了方寸，課堂教學提問具有隨意性。還有的教師對英語課堂教學提問的理解存在著偏差，認為只要學生在課堂上能夠對英語感興趣就可

以，運用圖片、場景創設情境提出的問題僅僅只能對學生的感官有積極的刺激作用，往往會脫離教學目標，缺乏解決重點難點的針對性。

二、提高初中英語課堂提問有效性的策略

1.營造民主的學習氛圍，激發學生英語學習興趣

初中學生正進入青春叛逆期，他們喜歡與教師平等地交流，

教師在教學中要根據學生的特點營造濃厚的民主氛圍，與學生平等交流，要改變傳統教學模式下教師居高臨下的提問方式，而要以和藹的態度，以朋友的身份向學生提出問題，平易近人地對學生的答案進行評價，充分尊重學生。例如在學習“How much are these pants？”一單元時，教師親切地走入學生中間，與學生進行平等交流，教師問學生：How much are your shoes？How much is your shirt？等，學生則饒有興致地回答教師問題，并且不時向教師提出一些類似的問題。教師的提問體現了本堂所學習的重點，在交流中學生對于購物語言有了初步了解。接著教師讓學生進行角色扮演活動，進一步掌握鞏固所學語法句型。在課堂提問中，教師還要根據學生之間的差異性，采取分層提問的方式，學習水平較差的學生可以對其提問難度較小的問題，學習水平較高的學生可以對其提問難度較大的問題。這樣才能滿足不同學生的學習要求，促進學生共同提高。

2.課堂提問內容要有連續性、銜接性

初中英語課堂提問應該緊緊圍繞教學目標設計與展開，這就需要教師在教學時要記住教學目標，切忌在教學過程中脫離教學目標內容的提問。同時，教師要根據學生的學習能力與水平設計英語課堂提問內容，課堂提問要本著循序漸進的原則，在緊扣教學目標的基礎上，引導學生拓展知識。英語課堂教學提問的銜接問題一直是被忽視的問題，致使課堂教學提問隨意性較強，所提問題之間銜接不夠，要么跳躍性較大，要么重復提問，缺乏規律性。課堂提問的內容應該與課堂教學環節緊密地聯系起來，促進學生對知識低坡度、密臺階式完成構建，讓學生掌握課堂教學的思維脈絡，防止學生出現邏輯思維混亂或斷裂，造成不良后果。教師可以運用多媒體創設課堂教學情境，在情境創設之前或者情境創設之后，向學生提出問題，學生根據情境就很容易將思維集中到正確的軌道上，從而解決教學中提問脫離教學目標的問題。課堂提問的銜接既指提問內容與課堂教學目標的關聯程度，也指提問的難易程度。課堂提問過于簡單，缺乏挑戰性，則很難激活學生思維，不利于學生對英語知識的學習與掌握。因此問題的設計既要能促進學生對舊知識的回顧，又要具有一定的挑戰性，提高學生思考的積極性。

總之，初中英語課堂提問要圍繞教學目標設計與展開，提高提問的針對性，課堂提問還要緊緊結合學生的特點，營造濃厚的民主氛圍，激發學生思維的積極性，讓學生通過思考學會分析問題與解決問題，提高英語綜合能力。

參考文獻：

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[2]錢芳.優化課堂提問，迸發思維火花：提高初中英語課堂提問有效性的策略談[J].考試周刊，2013（75）.

編輯 郭小琴