關于初中生作文的寫作選材

李春暖

摘 要：初中生作文教學指導，是語文教學的一項重頭戲，如何讓學生寫出一篇形神兼具的文章來，最基本的要求是確定主題，這是寫文章的目的，也是行文第一步；要言之有物，即選擇具體而充實的內容來服務主題；選擇巧妙而恰當的表達技巧，讓文章既能如行云流水，又活色生輝。

關鍵詞：寫作主題；正確選材；表達技巧

寫作一篇文章，是個人的事，是心靈的事。不同的人，面對相同的要求、相同的選材、相同的時間、相同的條件、相同的心境、表達出來的文字作品，卻是不相同的，這其中的差別，既有對文字運用與選擇的區別，也有如何附著情感，如何選用表達方式的差別。

初中生要寫好一篇文章，選材最起碼應該做到以下三點。

一、確定主題

做任何事情，都要有目的，就如“千里之行，始于足下”一樣，你在邁開腳步之時，一定想好要走向哪里，要以怎樣路徑或核心為目的。每一種文體，小說、散文、說明文、議論文等，都有它的要求，都有它的主題。

以主題作為核心，作為主心骨，圍繞主題運轉，所以出發與行文的目的，都是為了表現主題，否則，沒有主干道，自由地行駛，一定會不知所向，更不知所往。寫作文其實就如行路，從此地到彼地，此地是出發點，而彼地是目的地，我可以表現我行路的艱辛，這就是主題，我可以表現我選擇的交通方式，我可以闡述我有沒有必要去等，這些就是表現的主題。

如何做到切題，而不跑偏呢？寫作者要站在主題的至高點上思考。如以“世界”為話題，就一定要抓住世界這個主題，可以表達自我的心靈世界，是快樂的，還是孤獨的；是多彩的，還是單調的。可以表達世界的樣子，在自己的眼里，世界的形狀、世界的色彩、世界的狀態等。就是以“世界”為圓點，畫出自己文章的半徑，表達自己心中或眼中“世界”的風貌。

寫作必須切題，否則，失了脊梁骨，失了寫作的目的，如一輛任意而行的汽車，隨心所欲地前行。所以，寫作之前，先考慮好欲要表達的主題，這是出發的前提，就如做任何事情之前，所考慮的，我為此事的目的何在，如此確定，就不會出現狀況了。

二、言之有物

言之有物，這是我們平時經常說，指文章或講話內容具體而充實。這就對了，說話要講有用的話，有趣的話。無意義的自言自語，或者要表達某個意思，啰里啰嗦，綿延不絕，讓聽者云里霧里，興味索然。

寫作文是比較正式的書面表達，寫出來的文字，需要讀者花費時間去讀、去想，產生相同或不同的感想或感悟。確定了主題之后，必須要選材與主題相關的材料，來達成自己的主題，或表達自己的情感，或闡述自己的看法，或達到某種目的。

有這樣的說法，有的同學寫作文，即使把筆頭咬斷了，也想不出材料來，即使下筆寫了也不過是為了完成任務，其達到的效果就可想而知了。

其實，確定了主題，再去尋找與主題匹配的材料，一點也不難，只是有的學生把這個問題想得復雜了，以至于不知所措，總把寫作當成難事，那么，就真的成了難事了。

如“世界”的話題，如果確定自己的主題是表達自己的心靈世界，或自己的生活世界，先確定一個題目，如《我的世界是快樂的》《我的世界是忙碌的》等，那么，到自己生活的寶庫里，去尋找一件快樂的事情，或者忙碌的事情，用文字敘述，用真實的事情來訴說，用這件事情來代表你生活的色彩，表現自己所要表達的主題，不是一件極為簡單的事情嗎？我們每天都生活在自己的現實世界中，即使是無聊而單調的生活，也可以寫作出精彩來，因為生活本來就是多樣的，本來就不是一個色彩，本來就不是一個模樣。可以寫《我的世界是沮喪的》《我的世界是哭泣的》，把自己生活中的難言之事或難過之事，真實地敘述出來，就是好的文章，誰說自己的壞情緒不可以表達呢？

自己的作文一定要表達自己的真情實感，不可造作，不可虛偽，不可過于美化，不可華而不實，只要是用自己手中的筆，表達自己的內心，表現主題，就是好文章。

三、表達技巧

有了前面兩個條件的保障，即主題與材料都已經確定了，那么，來到了第三步驟，就是語言表達了。這一關，每個人的功底不同，所以，即使前兩者都相同，也會顯示出不一樣的層次來。可以把握原則：不說假話，寫文章，本來就是要真心實意地表達，讓自己的內心呈現在大家面前，如果用虛假的語言、虛假的方式，一定會弄巧成拙，華而不實的東西是行之不遠的，是不會受人喜歡的；適當的描寫很必要，經典小說為什么如此感人，有一個原因是不能回避的，就是十分恰當而得體又多方位的描寫，寫作時，如何讓所描寫的環境展現出不同尋常的魅力，或者相應地為人物的內心服

務，就可以采用描寫，不同時間的環境，可以表現不同內容，而人物的形象如何豐富，如何表達內心的矛盾掙扎或特定時期內的獨特感受，描寫是最為恰當的方式，所以，如果極好地運用描寫，就會為自己的文章添彩；修辭手法的運用，會大大地凸顯文章的內涵，在適當的地方，用直白的語言，不能表達出真實的意思，借助修辭，就一下子可以見效，當然，一定不要為了用修辭而用修辭；可以從文章結構上來思考，當然這是十分嫻熟的寫作技巧，如伏筆或鋪墊的運用，如過渡的巧妙運用，如倒敘或插敘的正確運用等，只要能夠心中有數，一絲不亂，都是可以運用的。

總之，確定主題，就有了寫作目的；言之有物，就有寫作內容；巧妙運用表達技巧，就使文章有了亮點。

參考文獻：

曹明海.存在與發展：語文教學生態論[M].山東：青島海洋大學出版社，2008-06.

編輯 魯翠紅