淺析當代大學生的就業心理問題

劉亞瓊　趙燕

摘要：大學生就業心理是指大學畢業生在求職、擇業過程中所表現出的一種情感傾向，其包含就業過程中對自我的評價、對社會的認知、對求職層次的定位、以及就業過程中出現的各種就業行為、就業選擇的心理定勢和心理特征。解決好大學生就業心理問題，對于幫助大學生走出就業心理誤區，促進大學生就業，有著不可或缺的作用。

關鍵詞：大學生；就業心理；問題對策

一、 大學生就業心理問題概述

當下，高校規模不斷擴大，招生人數也隨之日益增長。大學生就業人數的增加、就業難度的突顯、就業機制的轉變，使得大學生就業問題逐步成了社會關注的焦點。大學生就業難的根本原因并不在于大學生本身的數量過多、質量下降，而在于社會資源分配過程中所造成的“相對過剩”。“相對過剩”即指在大學生就業過程中崗位需求數實際多于求職數，且學生的基本素質高于崗位本身的需求，由于求職者自身原因不滿足于一般崗位，但又無法成功就業而造成“相對過剩”。根據成都理工大學就業中心提供的數據，每年到校招聘單位所提供的崗位總數與畢業生人數的比例大約是 4∶1，也就是說平均一個同學可以有四個崗位作為選擇，但仍然有部分畢業生無法成功就業或就業后解約率較高。

二、 大學生就業心理問題的現實表現

大學生就業心理，指大學畢業生在求職、擇業過程中所表現出的一種情感傾向，其包含就業過程中對自我的評價、對社會的認知、對求職層次的定位、以及就業中出現的各種就業行為、就業選擇的心理定勢和心理特征。由于大學生初入社會，自我定位、自我認識以及對社會的認知程度都不夠清晰，容易出現就業心理壓力、心理障礙等就業心理問題。

（一） 就業經驗尚淺、就業心理障礙滋生

調查發現2013屆畢業生大多出生于1989年至1992年之間，從年齡結構上分析2013屆畢業生既有80后的特點也具有90后的特征。由于獨生子女過多的原因致使多數學生在以前的生活、學習中多靠父母進行自身事務的處理，自我與社會外界的接觸相對較少、經驗匱乏。調查數據中有69%的學生覺得自己就業最大的困難在于就業經驗不足，7%的畢業生害怕求職面試時與面試官談話，3%的學生擔心自己無法找到工作，僅有21%的學生對找工作充滿了自信。多數畢業生在求職前已經產生了緊張、焦慮等就業心理傾向。心理障礙的滋生使學生無法正確地進行自我定位，容易產生自卑、焦躁等負面的情緒。

（二） 眼高手低、預期過高心理

在經濟環境、就業環境相對惡化，就業機制由“定向分配”轉變為“競聘上崗”的今天。過于挑剔，眼高手低，不愿意去相對平凡的崗位工作，又沒有能力競聘到實力較強、待遇較好的職位，往往會錯失許多就業良機。調查中發現大多畢業生擇業時只以薪金為出發點，以工資的高低來衡量工作的價值，其是當下多數學生容易陷入的心理誤區。一份工作的價值不僅僅在于現階段工資的高低，更多的在于該崗位給自身提供的學習和鍛煉的機會，過于注重眼前利益，往往會失去長遠的可持續發展的機會。

（三） 急于求成、盲目就業心理

畢業生們最害怕的便是畢業的喜悅伴隨失業的悲哀，所以大量畢業生會在大四9月、10月之間會盲目地找一份工作，以求心理踏實和平衡。調查中有17%的學生表示會盡量早一點落實自己的工作，且不管工作是否是自己滿意的。多數同學在首次就業時根本沒有考慮過所選工作是否適合自己。導致毀約現象嚴重，損害單位利益，占據其他畢業生就業機會。

三、 解決大學生就業心理問題的對策

（一） 完善就業指導體系，做好大學生就業心理輔導

幫助大學生做好職業規劃指導的同時應當建立健全的、專業性較強的就業指導隊伍，為大學生就業心理輔導做好鋪墊。可針對大學生不同的專業、學習成績、綜合能力、生活及家庭環境，進行有特色、個性化的心理咨詢。抓住學生就業心理問題的根源，把握學生的就業心理動態，以幫助學生盡快地走出就業心理誤區。當下，大多學校就業指導中心事務性工作相對較多，從事就業咨詢指導的人員專業化、專職化的程度相對較弱。故此，學校層面設置專門的就業心理咨詢部門，完善大學生就業指導體系，是做好大學生就業心理輔導，解決大學生就業心理問題的基本途徑。

（二） 認清就業形勢，轉變大學生就業觀念，實現多元化就業

大學生教育已由“精英”教育轉變為“大眾”教育，“定向分配”的就業機制被“競聘上崗”所代替。優勝劣汰充斥著整個就業、擇業的過程，由于社會多種因素的影響，大多學生將就業目標定向了大城市、央企、國企、公務員等“精英”崗位，畢業生們很少有愿意到一個需要自己的地方去工作，將自己的人生價值與國家、社會的需要和發展聯系起來。應鼓勵大學生到基層、到西部、到需要自己的地方去工作，幫助大學生樹立正確的就業觀、價值觀、培養其良好的就業心態，轉變大學生就業觀念，從而實現多元化就業。

四、 結語

大學生就業問題，不僅僅是大學生個人的生存問題，其更是關系著國家的繁榮、民族的興旺、社會的發展。解決好大學生就業問題需要社會、學校、學生本人共同的協作和努力。良好的社會就業環境、有利的就業政策支持、有效的大學生就業指導等對于大學生就業來說都必不可少。關注大學生就業、重視大學生就業過程中的心理健康，做好大學生就業指導工作輔助其成功就業，使其成為社會發展中的一塊有力的基石。

參考文獻：

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[3]楊振斌，馮剛.高等學校輔導員培訓教程[M].北京：高等教育出版社，2006版.

作者簡介：

劉亞瓊，碩士研究生，河北省新樂市，河北美術學院；

趙燕，碩士研究生，河北省新樂市，河北美術學院。