流行音樂在初中音樂教學中的應用

張娜　馮焰

摘要：長期以來，流行音樂沖擊中學生音樂教育，是一個值得時刻關注的教育現象，也是值得探索的音樂教育課題。有些音樂教師在教學內容上，注重專業知識和技能的培養，忽視藝術感受；在教學方法上，重視專業學科教學的規律，而忽視中小學學生興趣愛好的培養及審美認知的規律。假如學校音樂教育把流行音樂拒之門外，則有如掩耳盜鈴。可是有些流行音樂又不適合學生學習，會對他們產生消極的影響。

關鍵詞：流行音樂；音樂教學；興趣愛好

面對初中音樂教學中的這一現象，我們音樂教師往往會覺得很尷尬，演唱課本上的歌曲時，學生說不好聽，聽不懂；找一些適合學生的，學生又說過時了，不流行了；甚至還津津有味地哼唱一些低劣的流行歌曲，他們更是樂在其中！那么什么樣的歌曲適合學生來學習？流行音樂究竟能否走進課堂？如何處理音樂教學中的雅與俗的關系？這些都是擺在我們音樂教師面前的難題。我個人認為：

一、 正確看待，適時平衡

普通音樂教育內容的全方位性，為全世界許多國家所重視。在全球文化多元化的今天，我們不可能回避這一課題。我們音樂教育的內容，無疑應包含中外古典音樂、傳統音樂、現代音樂、古今中外等一切優秀音樂文化成果，任何一種音樂形式都有其獨特之處。

流行音樂作為一種音樂形式，具有它自身的特點：語言生活化、節奏明快、貼近生活、易于接受，雖然沒有高雅音樂生命力強，但并不能因為它是流行的，就將其貶得一文不值，一味排斥；與之相反把高雅音樂捧上天，在課堂上絕對禁止流行音樂，這樣做也是不現實的。音樂也要提倡百花齊放，不拘一格。而對選擇的流行音樂進行分析和精心挑選，并在整個教材中只占適當的比例。

二、 循循善誘，正確引導

正確認識青少年的心理和生理特征，是如何引導學生正確對待流行音樂的前提。而流行音樂絕大部分涉及情感生活，比較符合青少年期間膚淺的愛情觀，所以他們對流行音樂情有獨鐘；與之相反，課本上節選的歌曲和欣賞曲目就顯得枯燥、乏味，缺少情趣。作為中學音樂教師，不是一味地去制止，而是教會他們如何有選擇地去唱，只要是向上的、優秀的，同樣可以帶到音樂課堂里，如一些勵志歌曲《蝸牛》《隱形的翅膀》《真心英雄》《朋友》；如海外游子思念祖國、渴望回到祖國的歌曲《東方之珠》《七子之歌》《我的中國心》；還有一些歌頌祖國、渴望和平的歌曲《中國人》《有一個名字叫中國》《讓世界充滿愛》等。由此可見，對于廣大音樂教師而言，首先自己要正確認識流行音樂，然后才能更好地引導學生如何正確對待流行音樂。

三、 淡化自我，確立主體

我們很多老師喜歡以自己的好惡來確定課堂教學的內容，也不從學生的實際出發，自己喜歡民歌，便讓學生都喜歡彭麗媛、宋祖英，自己喜歡二胡，就不厭其煩地讓學生聽《二泉映月》《良宵》等等。事實上，我們應該利用流行音樂節奏感強、通俗、易懂、易唱的特點，將學生喜愛的民歌改變伴奏形式、變換演唱形式。例如，模仿斯琴格日勒用搖滾的形式演唱《山歌好比春江水》，新疆民歌《青春舞曲》，使活潑風趣的民歌更富有舞蹈性，同時體驗到了流行音樂帶來的刺激。因此，應該淡化自我，了解學生思想，走進學生心里，了解他們所想，有選擇地進行音樂教學。

四、 提高審美，拓寬視野

音樂老師不能老是在自己過去所學的范疇中自以為是的散步，拒絕一些現代的東西，我們應該知道，在現實生活中，也有曇花一現的音樂藝術，而流行音樂中也有經典之作。如《愛拼才會贏》，讓學生懂得后天的努力打拼才能換來幸福，一時落魄并不可怕，重要的是做事不要失掉信心。零點樂隊的《相信自己》更是培養學生自信心的一首好歌曲。劉歡的一首《從頭再來》讓學生理解了下崗父母的辛酸，然而為了他們的今后卻是那樣堅強地生活著；再如膾炙人口的《祝你平安》《朋友別哭》等等，一樣能潛移默化地陶冶情操且毫無說教的味道。我個人認為最主要的還是要提高學生的文化素質，開闊他們的音樂視野，這樣才能提升學生的審美情趣，自己懂得如何區分優劣，去糟粕、取其精華，從優秀的音樂中吸取養分、陶冶情操。

五、 精心挖掘，提高興趣

在教學過程中充分揭示作品中豐富的內容和藝術形象，提高學生的學習興趣，使課本教學內容能讓學生接受并喜歡。比如，曲目《梁山伯與祝英臺》，它來源于美麗的民間傳說“梁祝”的愛情故事，教師在給學生欣賞之前，可以先請學生講述故事、創設欣賞情境，通過“化蝶”舞蹈的觀看，再結合女子十二樂坊器樂演奏音樂的視頻，她們獨具一格的表演形式，在古典中融入拉丁、爵士和搖滾的流行樂隊姿態，以優美的音樂旋律、性感著裝站立表演，激情四溢的奔放演出替代了正襟危坐、含蓄內斂的傳統民樂演奏。引導學生從不同感官上體會音樂的旋律之美、情感之美。久而久之，學生對課本上的歌曲會漸漸喜歡，并會主動去了解和接受它們。

六、 參與實踐，活躍氣氛

許多音樂課如同數學課一樣有規范、嚴謹的教案，理性有余，情感不足，原本很能感染人，使人愉悅的音樂，由于教學內容和方法不當而變得枯燥無味，孩子們在其中找不到樂趣，不能進入音樂，熱愛音樂。且我們的教材和課堂教學方式太沉悶、太呆板。這些都導致了許多學生對音樂開始失去了興趣，甚至有的孩子一生恨音樂。這不得不引起我們的反思。

值得慶幸的是，新課標為我們在音樂教育觀念、內容、方法、手段和評價體系等方面提供了大量的適應素質教育發展要求的建議和指導。讓我們以新課標為指導，結合學生實際，深化音樂教育改革，全面推進素質教育，體現以音樂審美為核心，使學習內容生動有趣，豐富多彩，引導學生主動參與音樂實踐，提高學生的審美能力，形成良好的人文素養，為學生終生喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定基礎，開創音樂教育教學的新局面。

參考文獻：

[1]鄭曉玲.流行音樂在初中音樂課堂教學中的應用探討[J].當代教研論叢，2017（08）：122.

[2]張靜.流行音樂對初中音樂教育的影響及策略研究[D].云南師范大學，2017.

作者簡介：

張娜，馮焰，湖北省荊門市，荊門市屈家嶺管理區第一初級中學。