新課標下高中體育課堂教學的有效性探討

劉輝凱

摘要：隨著教學改革的不斷深入和發展，體育已經成為新時代教學體系中至關重要的一部分。高中正值學生成長發展的重要時期，高中體育教學的目的就是增強學生的體魄，提高學生的身體素質，促進學生的身心健康發展。然而現階段，高中體育課堂教學問題層出不窮，例如師生不重視體育課、教學模式落后、學生積極性不高等，這給我們成功實施教學工作帶來了巨大的壓力。基于此，本文將簡要論述在新課程改革的背景下，如何實現高中體育課堂的有效性教學，希望能對廣大體育教學工作者提供借鑒和參考。

關鍵詞：高中體育；課堂教學；有效性探討

體育改革是新課程改革中重點關注的對象，作為課程改革的熱點，體育有效教學對于增強課堂教學效果起著不可忽視的作用。高中階段，學習時間更為緊張，學習任務更加繁重，在高考的重壓之下，學生分秒必爭刻苦努力，由于長時間不參加體育運動，他們的身體素質普遍降低。身體是革命的本錢，如果沒有一個健壯的體魄，何談學習和工作呢？因此我們必須重視起體育的課堂教學，改變以往的教學模式，采用新穎靈活的教學形式來激發學生的熱情，提高學生的主觀能動性，引導學生積極地參與，到體育活動中，使教學達到事半功倍的效果。接下來我將結合個人的教學經驗，談一談在新課程改革的背景下高中體育課堂教學的有效教學方法。

一、培養學生的學習興趣

俗話說得好，“興趣是最好的老師”，興趣的重要性不言而喻。只有培養學生的興趣，激發學生的熱情，學生才能夠主動的參與到課堂活動中，在運動的過程中體驗到快樂。然而在實際生活中，一提起上體育課，很多同學就愁眉苦臉、悶悶不樂，利用各種理由和借口推辭掉。學生之所以會有這樣的表現，在我看來就是對體育運動缺少興趣，沒有意識到運動對自己身體、心理等方面所起到的重要作用。因此我認為要想成功的實施教學，教師首先要做的就是培養學生的興趣，給學生以情緒的滿足，調動學生的學習積極性。例如教師可以采用靈活多樣的教學手段，開展多種形式的體育活動，讓學生自愿的參與到自己感興趣的活動中；可以將游戲法和比賽法引入到課堂中，激發學生的興趣，活躍課堂的氣氛；采用多元化的評價手段，用正面積極的語言給予學生鼓勵，讓他們樹立對體育活動的自信心。我校就在原有的籃球、足球、羽毛球等課堂活動的基礎之上，滿足了廣大學生的需要，增設了乒乓球、健美操、跆拳道等形式，這些活動的引入極大的豐富了課堂教學內容，也使得同學們對體育以往枯燥的教學模式發生了轉變，為課堂教學增添了色彩。

二、轉變傳統的教學理念

思想是行動的指引，只有樹立了正確的思想，才能夠順利的達成目標。在當今應試教育的背景下，不少學生和家長對體育課程的不重視，也使得很多體育教師慢慢懈怠了自己的工作，三天打魚兩天曬網，不按照新課改的標準實施課堂教學，而是讓學生自由活動，以減輕自己身上的負擔。為了改變這種不良狀況，體育教師首先需要轉變思想，增強自己的責任意識，對自己所扮演的角色有一個明確的定位，站在教育家和教育工作者而不是教書匠的高度定位自己的職業，提高自身的道德品質和職業素養；其次，體育教師應該改變傳統的教學模式，積極探尋科學藝術的教學方法，掌握先進的教學理念，在體育教學的過程中滲透素質教育，以提高學生的綜合素質為主要目標來開展教學；最后，教師還應該勇于創新，與時俱進，對體育教學內容、教學方法、教改動態等有一個及時的了解，讓體育教學順應時代發展的潮流，全面提高學生的體育素質。例如學校應該經常組織體育教師參加相關的課程培訓、專家的教學講座以及相關的教學座談會等，讓教師在不斷的學習中提高自身的教學能力；定期開展流動聽課，鼓勵教師相互學習和借鑒，來優化自己的教學方法等等。

三、優化課堂的教學結構

優化課堂結構是打造高效課堂過程中至關重要的一個環節。一個良好的課堂結構，不僅能夠使知識更加緊湊、更加全面、更加形象的展示出來，更能夠激發學生的學習興趣，提高學生的主觀能動性。體育教學由多種成分組成，包括組織教學、教學內容、自主練習等，這些內容結合并無固定的形式，教師應該根據課堂教學的核心內容，圍繞著教學的目標將其合理的安排，并在實際的操作中靈活的掌握和運用。因此在課堂教學中，教師不能局限于一種固定的教學手段，而是應該靈活的變通，根據課堂的不同任務、不同環境、不同教材以及學生的實際情況，有機的將各部分結合在一起。注意不僅要有充足的講解時間，還要給學生預留出一定的時間，供他們自主練習。這樣學生能夠在練習中加強對理論知識的理解和掌握，并且能夠實現與學生之間和老師之間的有效交流，為學生的個性發展提供更廣闊的空間。高中課堂時間為45分鐘，我一般會利用前15分鐘，讓學生跑跑步、活動活動筋骨，再用接下來的15分鐘講解基礎動作，為學生進行示范；利用課堂最后的15分鐘，讓學生自己練習或者以小組的形式來練習，這樣有助于學生對基礎知識的掌握，更有利于促進學生的身心發展。

四、引導學生樹立正確的意識

高中生正處于爭強好勝的年齡階段，他們性格鮮明，擁有很強的展示自我的欲望。在開展體育教學時，教師應該充分考慮到學生的這一心理特點，立足于學生的實際情況，將競爭的機制適當的引入課堂教學，為課堂增添生機與活力。教師可以根據課堂教學的內容組織學生開展競賽，在比賽中培養學生樹立友好的競爭意識，本著“友誼第一，比賽第二”的精神來參與其中。例如教師可以組織學生進行接力比賽，將四人分為一組，為公平起見，分組時要盡量使組間的實力均衡。比賽結束后，可以給優勝的小組加分獎勵，同時讓最后一名的小組接受俯臥撐、深蹲等懲罰。這樣得到獎勵的小組成員，必定會樹立信心，在以后的訓練中再接再厲，同時也會督促表現不好的學生在今后的鍛煉中努力訓練，達到共同進步的目的。教師還應該根據需要開展小組合作學習，讓學生們互幫互助，共同解決問題。這樣一方面能夠提高教學的質量和效率，節約課堂的時間，又能夠讓學生樹立團結協作的意識，認識到集體力量的偉大。

總而言之，在新課程改革的背景下，體育教學的模式也應該與時俱進。高中階段是學生學習成長中至關重要的階段，我們必須重視起體育的教學，通過多種形式的體育活動，鼓勵學生積極參與其中，提高自身的身體素質，來為今后的學習和生活奠定良好的身體基礎。

參考文獻：

[1]李新成，《體育教改新看法》，學術期刊，2015年54期

[2]柳學林；《淺談高中體育教學認識》；學術期刊；2014年1期