新媒體在高校教育管理中的應用

簡晶晶

摘 要：隨著教育改革在高校教學的逐步推進，傳統模式已經滿足不了管理的要求，因此，教育工作者要從學生的發展角度出發，適當調整管理模式，保證學生能在高校完成綜合能力的全面提升。新媒體是現代信息技術革新的產物，它涉及網絡媒體、手機媒體和多媒體設備等多個領域，擁有互交性、及時性和共享性等特點，如何通過新媒體提高高校的管理效果是教育工作面臨的難題之一，需要教育工作者不斷花費時間和精力研究新媒體的使用策略，從根本上提高教學質量。

關鍵詞：新媒體；高校教育；管理模式

隨著現代信息技術的不斷發展，各種新型的管理手段不斷涌現，為教師提供了多種優化管理模式的途徑。新媒體能有效引導大學生在較短的時間內融入管理，轉變刻板的學習觀念，服從班級管理，有效提高綜合素養。高校教育工作者要考慮新媒體使用過程中的利與弊，為學生提供有效的課堂管理環境，保證他們能始終將精力集中在課堂上。

一、引導學生正確使用新媒體

大學生因為剛參加完高考，從高中進入大學，會形成一種錯誤的學習觀念，認為上了大學可以放松，不用花費時間和精力在學習中，導致他們錯誤地利用新媒體資源，將它單純地當作一種娛樂方式，進行聊天、購物和看視頻等，沒有正確利用新媒體資源提高學習水平。因此，教師在教育管理過程中要為學生展示新媒體的正確使用方法，從根本上提高學生的學習綜合能力。

教育工作者要明確自身在新媒體管理過程中的位置，充分發揮引導作用，矯正學生錯誤的新媒體使用方式，保證其主觀能動性的發揮。新媒體有網絡資源、現代信息技術等，其對教育管理有突出作用，能影響學生的學習參與度，幫助他們從多個方面完成相關知識點的探究，進一步完善綜合能力。

例如，在通識課程的教學管理中，教師要重視學生的主體性。通識課程涉及的內容比較繁雜，有人文類、自然科學等，教師很難在短時間內完成知識點的講解，因此，教師在課堂逐步深入的過程中要引導學生主動利用新媒體搜集相關知識點，比如，以微博為載體增加教學趣味性，提高教學管理質量。教師在使用新媒體完善高校管理模式時要注重學生主體地位的體現，全面提升他們的學習能力。

二、拉近師生距離

在現代高校教育中，因為教師和學生接觸較少，所以相互之間的距離感比較明顯，學生不會主動說出自身學習過程中面臨的困難，教師也很難及時掌握學生的學習情況，不利于教學管理模式的優化。因此，高校教育工作者可以通過新媒體拉近師生距離，有效解決這個管理難題。

使用新媒體拉近師生距離的方式有很多種，每一種對應的作用也有所差異，如使用網絡資源幫助教師走近學生個體，大部分學生長期受到“尊師重教”觀念的影響，會對教師產生敬畏感，導致他們恐懼與教師進行面對面的交流，但是通過網絡的方式，學生會降低對教師的敬畏心理，用文字講述內心的困惑，進而能讓教師以此為依據完善教學方式。又如利用新媒體增加教師和學生群體的交流，傳統的交流方式是通過書信或者口述等途徑，存在一定的局限性，很難使學生高效地參與到課堂學習中；而新媒體能打破時間和空間的限制，通過交互性和即時性特點，從深層次改善高校教育管理方式，并且能了解學生群體的學習完成情況，有效展示新媒體對促進學生群體學習效率的作用。由此可見，在高校教育管理過程中，新媒體資源為教師提供了多種拉近學生距離的方式，從根本上優化了學生的學習習慣。

三、完善評價機制

評價作為高校教育管理的重要環節，對教學質量的提升有明顯作用，教師能根據學生近階段在課堂中的表現情況給出相應評價，讓學生根據評價內容及時做出調整，防止下階段出現類似問題，提高學習時間利用率。但是這種傳統的評價方式還存在一些弊端，教師不能以最快的速度告知學生能力上的缺陷，時效性不強。因此，教師要發揮新媒體在高校教育管理中的作用，完善評價機制，為學生提供多種優化學習的途徑。

使用新媒體完善評價機制的方式有很多種，如創建線上評價系統。教師可以設計一個線上系統，通過網絡為學生布置相關作業、及時進行批改，并且根據結果給出有針對性的評價，讓他們有充足的時間優化學習方式，提高綜合素養。教師也可以將博客和公眾號引入高校教育管理，將一些教學經驗和對學生的建議用博客進行傳達，形成完善的新媒體教學管理系統，體現評價機制的重要作用。

四、結語

在高校教育管理模式的優化過程中，教育工作者要重視新媒體資源的使用，這是提高學生學習水平的主要手段之一，要體現學生的主體地位，盡可能減少課堂管理的限制，提高學生的學習水平。因此，新媒體資源在高校教育管理中的使用符合現代教育改革的需求，能滿足提升學生核心素養的教學目標，構建完整的知識框架。

參考文獻：

[1]饒建華，李佳佳.新媒體在高校教育管理中的應用[J].江西社會科學，2014（12）：243-246.

[2]劉雅靜，厲麗.新媒體在高校教育管理中的應用對策研究[J].知識經濟， 2017（6）.