民辦高校資助育人工作路徑探析

摘 要：隨著我國高等教育的不斷發展，民辦高校在資助工作上也加大了力度，就教育本質來說，資助是一種促進手段，而育人才是本質目標。本文根據以往工作經驗，對民辦高校資助育人工作中存在的問題進行總結，并從隊伍建設、加大資源支持力度、完善各項資助育人工作制度三方面，論述了民辦高校資助育人工作的創新路徑。

關鍵詞：民辦高校；資助育人工作；資源支持力度

長期以來，黨中央和國務院將教育公平作為我國教育改革的重要任務，這對民辦高校資助工作起到了推動作用。作為高等教育中的組成部分之一，民辦高校需要對資助育人工作進行進一步創新，保證高等教育的發展越來越完善。

一、民辦高校資助育人工作中存在的問題

1.思想教育工作開展不足

在民辦高校發展過程中，很多部門將學生的家庭經濟困難納入經濟問題之中，認為只要資金到位，便能將學生的問題解決。這種觀念缺乏與資助體系配套的思政教育指導，對學生未來的發展極為不利，同時還容易損害學生的自尊心。

2.教育環節存在問題

民辦學校開展思想政治理論課程時，依然以政治教育為主要渠道，缺乏對經濟困難學生的針對性教育。長此以往，這些學生便會對學校產生不滿，降低民辦高校的整體教育水平。

3.項目之間缺乏系統性整合

在民辦高校之中，很多部門只關心各類資助項目的增設，對資助體系的組成和建設缺乏系統性劃分，對資助的對象選擇也不具備統一標準。因此，在資助育人工作開展過程中，始終存在一種盲目性，最終導致很多資助項目沒有發揮出實際作用，讓資助育人的工作效率明顯下降。

二、民辦高校資助育人工作的創新路徑

1.加強資助育人工作的隊伍建設

各個民辦高校中的資助育人工作隊伍是工作開展的核心，其工作意識和工作方法等因素對資助育人工作的影響十分嚴重。因此，民辦高校在開展資助育人工作時，首先需要建立一支專職的工作隊伍，由各地區的資助中心帶頭。其次，資助育人工作的開展需要具有一定的特色，讓優秀的民辦高校分享經驗，并在公眾號和網站中發布，讓更多的高校可以借鑒。最后，民辦高校還要對資助育人工作的規律進行研究。例如，從2015年開始，廣東省推行了“民辦高校學生自主育人提升計劃”，將資助育人工作中存在的問題進行申報和研究，并對項目給予充足的經濟支持。

2.加大資源支持力度

在資源支持方面，我國民辦高校學生的資助主要來源于國家和學校。站在國家層面來說，在國家獎助學金分配比例上，民辦高校遠低于公辦學校。相關數據顯示，在公辦學校中，有20%～30%的人都能得到國家獎助學金，而民辦學校的比例只有10%左右。因此，在資源配置過程中，國家應注意獎助學金分配的合理性。站在學校資助層面來說，有的學校的資助普及范圍過小，學校之間不均衡。總的來說，民辦高校要在力所能及的范圍內拿出更多的資源，以便實現資助育人工作效率的提升。

3.完善各項資助育人工作制度

在資助育人工作開展過程中，需要有一個明確的制度進行規范。另外，相關工作人員要對每一個層面中的工作進行詳細的規劃和設計，并根據實際需求和工作經驗對考核和評價方式進行設計，將資助育人工作融入學生學習生活的各個方面。另外，由于資助育人工作具有十分豐富的內涵，需要工作人員對其進行持續實施，才能保證工作目標的順利完成。資助育人工作需要全員參與其中，相關部門和人員需要承擔起相應的責任。例如，民辦高校育人工作需要將專職教師、輔導員、助理班主任全部納入其中，但也不能僅僅限制于此。民辦高校還可以借助心理教師的力量，對學生的各項心理活動進行了解，根據學生需求對制度進行完善，保證資助育人工作變得更具科學性。

三、總結

綜上所述，隨著我國教育改革工作的深入，民辦高校的資助育人工作任重而道遠。在工作開展過程中，相關責任人員應該對工作重點進行合理明確，對各種資助體系進行不斷完善，并將科學發現觀念融入其中，為我國和諧社會構建提供基礎。對于一些家庭經濟條件困難的學生來說，學校不但要對其進行經濟資助，還需要為學生開展心理引導，提升他們對未來的自信心。

參考文獻：

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[2]胡大白.民辦高校實施內涵式發展的戰略研究[J].黃河科技大學學報，2015，17（2）：1-13.

基金項目：廣西科技大學鹿山學院2017年大學生思想政治教育研究課題（項目編號：Szjy2017-03）。

作者簡介：杜悅嘉 （1991— ），女，遼寧沈陽人，碩士，研究方向：思想政治教育及社會問題與社會政策。