培養課外閱讀興趣，提升語文核心素養

申小紅

摘 要：如果要讓孩子熱愛閱讀，并在課外閱讀中汲取營養，提高閱讀和寫作能力，陶冶情操，就必須要為學生插上遨游書海的翅膀。作為語文老師，責無旁貸。為此從以下五點去做：搭建親子閱讀平臺，培養閱讀意識；培養閱讀興趣，誘發閱讀動機；創設閱讀環境，激發閱讀欲望；教給閱讀方法，挖掘閱讀動力；推薦課外讀物，推動閱讀愿望。

關鍵詞：課外閱讀；搭建平臺；創設環境；閱讀方法

蘇霍姆林斯基說：“進行課外閱讀不是為了背記什么，而是為了磨煉意志，開闊眼界，有所發現，有所收獲，最終獲得一種驚喜。”語文課標中也提出小學生課外閱讀總量應不少于145萬字。課外閱讀的好處是非常多的，首先可以鞏固課內所學過的知識，擴大閱讀量，提高寫作水平，陶冶情操，推動少年兒童健康成長。

一、搭建親子閱讀平臺，培養閱讀意識

父母是孩子的第一任老師，孩子從最初的牙牙學語到識字、讀書都離不開父母的陪伴。孩子的成長就是一個搜集處理信息、認識世界、發展思維、增長見識、增強本領的重要積累過程。親子閱讀，就是父母與孩子共同讀書，一起學習，這樣孩子與父母就會一同進步，通過親子共讀，可以為父母創造與孩子溝通的條件，分享讀書的感動和樂趣。因為互動雙方是自己的親人，其親密程度和安全感決定了閱讀的效果。孩子在家長面前愿意質疑，愿意互動，并敢于提問。但是，我們的父母對親子閱讀的理解存在偏差，對閱讀和子女教育關系的把握和理解不正確，忽視了對孩子閱讀興趣、閱讀習慣的培養。只有改變這樣的認識，才能在孩子閱讀求知的道路上邁出重要一步，從而培養他們的閱讀意識。

二、培養學生閱讀興趣，誘發閱讀動機

《義務教育語文課程標準（2011年版）》明確指出：“要重視培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。”因此，語文教師應依據學生的特點，想盡辦法來調動小學生讀書的能動性。作為小學老師，還要想辦法激發學生閱讀的興趣。老師可以用美好的語言給學生介紹文章內容，以激發閱讀興趣，這樣學生就會產生強烈的閱讀好奇心。其次，要積極主動地激發學生閱讀的興趣，老師就要采取積極主動參與的態度，對學生的讀書給予一定的關注。再次，教師要積極參與到學生的讀后感交流討論中，讓學生把課外讀過書籍的內容“借題發揮”，發自內心地去討論、交流，不但可以提高孩子的語言表達能力，還培養了他們讀書的積極性。最后，教師在班級中經常開展一些課外閱讀優秀片段賞讀活動，讓學生在課外閱讀時，讀到優美的、感人的、精彩的句段，把它摘抄下來，然后在學校中與全班同學交流，使他們彼此產生共鳴。久而久之，他們就會對讀書產生濃厚的興趣。

三、創設舒適閱讀環境，激發閱讀欲望

在閱讀中，如果對學生不進行指導，就不會收到實效。首先，我們從布置溫馨的讀書角開始，給學生創造一個小天地，擺上舒適的桌椅，讓學生感受到讀書也是一種享受。其次，在教室張貼一些有關名人讀書成長的掛圖、詩詞、名言等，用名人激勵他們讀書，使孩子沉浸在濃濃的書香中，感受讀書的樂趣。再次，師生可以為班級圖書角捐獻圖書，還可以向學校圖書室借閱圖書，讓學生能時時看到新書，有更多的書與大家共享。最后，在班級中經常開展一些“讀書講故事”“讀書心得匯報會”“詩歌朗誦”“優秀讀書筆記競賽”等活動來調動學生的閱讀積極性。

四、要教給學生如何閱讀，激發閱讀動力

興趣是最好的老師。要讓學生愛上閱讀，就要讓學生從內心喜歡閱讀，對閱讀產生興趣。首先，依靠語文自身的魅力感染學生，讓學生閱讀大量的課外讀物，感悟到語文的美好。其次，幫助學生制訂可行的課外閱讀計劃，在閱讀中，不但要給學生定時定量，還要指導他們選擇性地讀書，還可以根據性別特點推薦適合他們的書。接著，在閱讀過程中，指導學生把文中的好詞佳句分門別類地摘抄積累下來。對于感受較深的句子或片段可以做上批注，也可以寫下對整篇文章的讀后感或心得體會。最后，學生可以為自己制作一本課外閱讀成長記錄本，每讀完一篇文章或讀完一本書，可以記錄在本上，記下閱讀日期、篇名，這樣學生自然會從課外閱讀中受益匪淺。

五、推薦優質課外讀物，推動閱讀愿望

學生在進行課外閱讀時不能盲目，要根據小學生的年齡特點和學生的知識水平為小學生選好課外讀物。首先從年齡特點上來說，低年級學生識字量小，加上心理特點，可以讓他們看一些圖文并茂的兒歌、童話故事、寓言故事等。如《中華歌謠100首》《少兒十萬個為什么》《安徒生童話》等書。高年級學生容易受到優秀作品的感染和激勵，向往追求美好的理想，可以給他們推薦一些名人故事、歷史故事、散文等，如《愛的教育》《中國古代寓言故事》《鋼鐵是怎樣煉成的》等。學生通過不同的層次，不同的年齡特點，讀適合自己的書，從而讓他們對書產生濃厚的興趣，還能夠對書的內容易于吸收、消化。其次，還要注意課內和課外有機結合，根據課內課文的單元主題，向課外延伸，推薦同一主題的課外文章，如學到以“觀察和發現”為主題的單元教學時，我們就向學生推薦了《昆蟲記》，這樣提高了學生的閱讀興趣，學生的閱讀能力就會越來越高。

總之，課外閱讀是從興趣開始的，課外閱讀又是提升語文素養的有效手段。我們作為小學語文老師，不但要教好課本上的內容，更要想辦法提高學生的課外閱讀興趣，拓寬學生課外閱讀渠道，提升課外閱讀能力，給學生課外閱讀插上翅膀，讓他們遨游在書海，在書的海洋中去積累語言，親近語文，陶冶情操。

編輯 張珍珍