淺談小學語文教學的幾點體會

孫碧蘭

摘 要：語文是中華民族幾千年來文化的積淀，是看得見的“文字”與看不見的“情思”相互疊加、交織而出的多彩圖景。隨著新課改的不斷深入，受新的教育理念的啟發，語文教師要不斷地與時俱進，革新教學觀念，豐富教學手段，從而使每個教學環節都充滿趣味，進而使得學生健康快樂地成長。

關鍵詞：小學；語文；教學

一、敞開“情感”之門，引發學生的情感體驗

語文，給予我們的不僅僅是穿越時空的文字、縱橫古今的語言，還有數不清、道不盡的情思韻味。在教學的過程中，筆者在把語文知識的光芒撒向每一位學生的同時，還不忘對他們進行情感培育，讓學生“披文以入情”，使他們在獲得知識的同時，受到“真情”的感染。

語文是中華民族幾千年來文化的積淀，是看得見的“文字”與看不見的“情思”相互疊加、交織而出的多彩圖景。巧笑倩兮、美目盼兮是她姣美的容顏，姹紫嫣紅、浮翠流丹是她爛漫的色澤。在語文教學中，朗讀《靜夜思》，我們不僅可以看到李白床前的那輪明月，還可以體會到詩人濃濃的思想之情；閱讀《鳥的天堂》，我們不僅可以看到生機盎然的自然景色，還能體會到保護大自然的重要性；品讀《美麗的小興安嶺》，我們不僅可以觀賞到小興安嶺一年四季的美景，還可以感受到祖國大好河山的美好；賞讀《懷念母親》，我們不僅可以體悟到季羨林先生對生身母親和祖國母親同樣真摯的愛慕和敬仰之情，還能體會到父愛母愛的偉大與無私。舉個例子：在學習《桃花心木》一文時，我不僅讓學生明白本文的主要意思，掌握文中的關鍵詞語、重點語句以及考點，還要讓學生懂得：本文借“育樹”之事說明“育人”之理。通過讓學生感知種樹人種樹的方式，引導學生深入文本，并使學生明白：一個人要學會獨立自主，擺脫依賴，只有不畏風雨，才能長成參天大樹。如此一來，這不僅將情感教育滲透到了語文教學之中，還使學生的情感湖面上蕩起片片漣漪。

二、奏響“合作”之歌，凸顯學生的主體作用

隨著新課改的不斷深入，新的教學理念以及新的教學方法逐漸走進了課堂。而合作學習以其特有的優勢得到了教師的青睞。在語文教學中，筆者運用合作學習的方式引導學生進行學習，這不僅使他們的學習熱情得以迸發，還使得課堂效率大大提升。記得陶行知先生在一次講座中說過：“教學活動不僅是教師個人的事，它需要師生共同完成，在教師的引導下，學生之間，師生之間相互討論。”因此，教師可以通過小組合作的教學方式，引導學生自主探究、相互合作。在相互交流中集思廣益，在相互爭辯中進行思維火花的碰撞，從而進一步感悟文章中的情、景、事、理。在語文教學中，筆者在鼓勵學生敢于發言的同時，還重視培育孩子們的互助意識。比如：在學習人教版語文教材中《鄉村四月》這首古詩時，筆者使用小組合作學習的教學方式引導學生在自主探究的同時相互合作。這不僅使得學生對《鄉村四月》這首詩的學習產生極大的興趣，與此同時，還促進語文高效課堂的打造。首先，我根據學生的學習情況把全班學生分成3個小組：基礎組、提升組、優秀組。針對基礎組，我讓他們探究這首詩的主要內容；針對提升組，讓他們翻譯詩句，并讓他們在翻譯的同時，認真總結相關的重點字詞；優秀組需要做的是：把作者在詩歌中所表達的情愫挖掘出來。其次，在學生討論的過程中，筆者不斷地觀察孩子們的討論情況，并在他們需要幫助的時候給予他們一定的引導。有的學生說：“這首詩第三句、第四句展現了農民在田地里忙碌的狀態?！庇械膶W生說：“這首詩歌里面有很多重點字詞，我們不僅要整理出來，日后，還要多看、多記、多用?！庇械膶W生說……同學們交流得十分開心，這種方式不僅使學生的學習熱情得以提升，還有利于學生在合作中共同進步。

三、綻放“創新”之花，挖掘學生的內在潛能

在新課標的背景下，教師越來越注重對學生創新思維的培養。在語文教學中，教師不僅要讓學生體會到語文的美妙，還要注重培育他們的創新思維。從某種程度來講，作文就是創新的過程，一個缺乏創新思維的人到了鮮花叢中都不知道美在何處，而擁有創新思維的人哪怕見到冬眠的一棵枯草，秋后的一片落葉都會動情，用理性的眼光、愛的眼神去審視周圍的一切，你會感到處處是那樣的美好。舉個例子，對于霧霾，很多學生會寫道：它就是個瘟神。倘若轉換思維：霧霾是春天的前奏，是冬天的句號。霧霾來了，艷麗的春景還會遠嗎？可見，思維不一，想法自然不同。在語文教學中，作文是培養學生思維創新的一種好形式，因此說，通過作文培養創新能力是非常有必要的。比如，以“做一個（ ）的人”進行寫作訓練。首先，筆者引導學生進行逆向思維，可以把題目設計為：做一個“沒心沒肺”的人；其次，讓學生張開想象的翅膀，有的學生說：“做一個遨游海底的人。”通過引導學生從全新的方面去考慮這個作文題目，使得他們產生許多新的想法。再比如說，在開展“我的老師”寫作訓練時，筆者引導學生進行頭腦風暴，讓他們寫出新意來。有的學生說：“我的老師是李白，通過讀他的詩歌，我體會到了瀑布的雄偉壯觀?！边€有的學生說：“我可以理解成一棵小草，微風是我的老師，在風阿姨的幫助下，我學會了跳舞?！比绱艘粊?，朵朵創新之花便美麗地綻放在語文課堂這片肥沃的土壤里。

綜上所述，在語文教學的過程中，教師應敞開“情感”之門，引起學生的情感共鳴；開展小組合作學習，激發學生學習的熱情；綻放“創新”之花，挖掘學生的內在潛能。

參考文獻：

[1]王澳莉.激發興趣 培養個性：小學語文教學初探[J].教育理論與實踐，2016（6）.

[2]王麗娜.語文教學中運用課堂討論的策略[J].教育理論與實踐，2015（17）.

編輯 趙飛飛