小學音樂班級合唱教學實踐研究

童玲

摘 要：小學是人生的啟蒙階段，扣好人生第一顆扣子對促進小學生身心健康發展具有重要意義。人生第一顆扣子不僅體現在道德品質的培養上，還體現在音樂的熏陶上。合唱是音樂教育的重要組成部分，其教學實踐的順利開展不僅可以提高我國合唱教育教學水平，還對促進學生全面發展具有舉足輕重的作用。對小學音樂班級合唱教學實踐進行了重點探究，希望為小學音樂教學發展貢獻一份力量。

關鍵詞：小學；音樂；合唱；教學

一、小學音樂班級合唱教學的意義

隨著教育改革的深入，各院校教育工作者在重視文化課的基礎上，也將工作的重心轉移到藝術課方面，小學音樂課就是其一，其教學質量的高低不僅關系著學生的音樂素養，還體現了我國素質教育的水平。合唱是小學音樂課教學的重要組成部分，只有學生齊心協力，才能譜寫出華美的樂章，對培養學生的文化素質、審美素質等具有積極的影響，應引起教師的重視。在具體實施過程中，教師應轉變傳統的教學理念和方式，通過對合唱藝術精品賞析、演唱，切實提高學生的合唱水平，發揮合唱審美教育的作用。那么我們該如何有效地進行班級合唱教學呢？

二、提高小學音樂班級合唱教學實踐的策略

（一）通過多種方式，提高學生的音準能力

許多小學音樂教師在教學中發現，學生在唱同節奏的二聲部歌曲時，會出現一種特別的現象，即在根據唱譜合唱時，往往音準把握得較好，如果根據歌詞合唱，音準水平則會出現大幅度的下降，筆者對其原因進行了重點探究，發現這主要是源于現階段學生不具備較高的音準能力，因此在合唱時容易受另一個聲部的干擾，如此便會出現跑音現象，無法達成聲音和諧的合唱目標。由此可見，音準在合唱教學中具有舉足輕重的作用，是達到聲部和諧的重要基礎。想要解決這一問題，提高學生的音準能力，就需要教師做到以下三點。第一點是從日常教學抓起。學生對于自己熟悉的音樂旋律往往具有較高的興趣，教師不妨以這樣的歌曲來教授學生識讀樂譜，以激發學生識譜的興趣，提高其學習積極性；第二點是教師在教授學生合唱時，可以采用唱音程的方法。在具體實施過程中，教師可通過讓學生感受三度、四度等和聲的音色特點，使其逐漸掌握和聲音程的演唱方法，在潛移默化中提升學生的聽音能力。

（二）科學進行發聲訓練

小學中段學生，嗓音還未完全發育，還不具備穩定的歌唱音準控制能力，所以此時教師切勿急于求成，而是要根據學生特點，合理進行教學安排。在具體實施過程中，教師應遵循以下幾個步驟：第一是先讓學生進行以自然語音基礎為主的發聲練習，在演唱一些膾炙人口的兒歌時，不妨要求他們放慢語速，將每一個字的字音都進行拉長練習，在此基礎上，為這些字加上一些音高，音高要求與語調相符；第二是進行單純的母音練習，重點關注音準和音域部分，在要求學生唱準自然音域的音準時，可對其歌唱音域進行適度拓展。在進行拓展時，不僅要關注高音的拓展，還要進行低音的訓練，從而達到這兩個音的協調發展。教師在對學生進行擴展音域時應遵循循序漸進的原則，以免操之過急，學生消化不了，引起他們的排斥情緒；第三是合理進行發聲狀態方面的訓練。部分教師在進行合唱教學時，往往會過分強調發聲狀態，初心是為了避免學生養成不良的歌唱習慣，但如果太過于強調，則不利于學生的身心健康發展。如我在教授四年級上冊《歌唱祖國》時，第一樂段同時也是第三樂段，節奏雄壯有力、平穩流暢，表現了對祖國走向繁榮富強的贊美，在演唱這兩段歌曲時，應力求樂觀奔放、熱情自豪。第二樂段的節奏與之截然不同，更趨于舒展平穩，旋律優美流暢，演唱時應表現一種昂首挺胸、闊步前進的氣勢，通過采用不同的發聲狀態，提高學生對該歌曲的共鳴，展現其合唱時的狀態之美。

（三）采用聆聽方式，提高學生的合唱鑒賞能力

教師在組織學生進行合唱歌曲前，可以從作品欣賞入手，不僅可以提高學生的鑒賞能力，還能使其對歌曲有一個大概的了解，從而在演唱時，知道用何種的情緒、聲部等進行演唱。在具體實施過程中，教師可引導學生在聆聽時，感受范唱所展示的合唱聲音的和諧之美。除了運用上述感性聆聽方法外，教師還可以組織學生看合唱樂譜進行理性聆聽，即在教學中教師通過為學生提供合唱樂譜，讓學生在聆聽時學到識讀樂譜的方法。教師在組織學生聆聽合唱作品時，還應讓學生學會比較，比較的內容包括：兩聲部的音樂形象、兩聲部的旋律走向、兩聲部的異同等等。通過類比，不僅可以提高學生對合唱作品的認識，還可以培養他們感知能力、理性分析能力，對于其進行聲情并茂的演唱也具有重要意義，值得教師在教學中實施和推廣。

總之，小學音樂教師在開展合唱教學實踐活動時，應轉變傳統的教學理念和方式，根據教材內容和學生特點進行針對性教學，在教學中，通過發聲訓練、聆聽等方式，來促進小學音樂班級合唱教學實踐的順利開展，最終達到開闊學生藝術視野、提高他們藝術審美的教學目標。

參考文獻：

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[2]沈愛紅.淺談小學音樂課中的創造力培養[J].西北成人教育學院學報，2011（3）：80.

編輯 趙飛飛