小學英語口語教學問題與對策

尚洪梅

摘 要：口語教學一直是英語教學中的重點和難點所在，尤其對于小學英語教學來說，缺乏有效的口語教學環(huán)境，口語教學存在種種問題，立足小學英語教學實踐，分析了口語教學面臨的突出問題，探討了解決口語教學相關(guān)問題的對策與方法。

關(guān)鍵詞：小學；英語；口語；教學

隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展和我國社會開放程度的加深，英語作為一種語言交際工具的重要性日益凸顯。運用英語口語進行交際和表達的能力直接影響著社會生活中的語言交流效果。小學階段是語言學習的啟蒙時期和關(guān)鍵階段，在小學英語教學中，培養(yǎng)學生的口語能力既是社會發(fā)展的必然要求，同時也是新課程改革的題中之意。《義務(wù)教育英語課程標準》指出，英語教學要注重發(fā)展學生的聽、說、讀、寫技能，提升學生的綜合語言運用能力。因此，分析和研究當前小學英語口語教學中的問題與對策具有極其重要的現(xiàn)實意義。

一、小學英語口語教學存在的問題

新課改的實施為小學英語口語教學帶來了很大的改觀，但是由于種種因素的影響，很多小學生在英語口語方面的表現(xiàn)仍然差強人意，存在著不敢開口、不愿開口說英語的現(xiàn)象。盡管學校和教師在教學實踐中進行了種種嘗試，但英語口語教學仍然存在種種問題：

（一）教學內(nèi)容圍繞語言知識，忽視口語訓練

當前，小學英語口語教學普遍依照教材順序展開，教師圍繞教材知識點開展教學，語言知識的講授占據(jù)了絕大部分的課堂時間，從而使口語教學和口語訓練時間稍顯不足，學生在課堂中無法進行口語交際練習，口語能力得不到提高。

（二）口語教學缺乏有效的語言環(huán)境，學生參與口語練習的積極性較低

英語作為一門外來語言，在我國小學校園中缺乏真實的語言環(huán)境，學生沒有運用英語口語進行交際的機會，從而難以對英語口語產(chǎn)生積極主動的運用和練習欲望，不利于口語能力的發(fā)展。

（三）口語教學方式單一，學生不想說、不會說

小學生一般都是剛剛開始接觸英語這一語言形式，由于年齡小，認知能力較差，他們一般對枯燥的說教較為反感。但在當前的口語教學中，口語練習僅限于課堂中的模仿對話交流等形式。很多學生由于缺乏相應(yīng)的語言知識和語言素材，在課堂中不會說、不敢說。

二、小學英語口語教學的對策

（一）提高對口語教學的認識，重視小學生“聽、說”能力的培養(yǎng)

新課程標準對于口語教學提出了明確要求，小學英語教師應(yīng)深入理解課標要求，按照小學生的認知能力和發(fā)展規(guī)律開展口語教學，重點培養(yǎng)學生的“聽、說”能力。在教學過程中，教師可以結(jié)合教材要求，圍繞教學內(nèi)容設(shè)置一些口語交流話題，讓學生在對課文語言知識的學習過程中鍛煉口語能力。例如，教師可以結(jié)合天氣情況、家庭成員、購物、用餐等小學生在生活中熟悉的內(nèi)容和場景，根據(jù)課文中的知識點來確定課堂話題內(nèi)容，讓學生結(jié)合實際情況進行口語對話練習，既鞏固了語言知識內(nèi)容，又能讓學生積極主動地進行口語訓練。

（二）運用英語組織教學，營造良好的英語語言環(huán)境

英語語言有其特殊的語言文化背景，在課堂教學中只有營造真實有效的語言環(huán)境才能引導學生融入口語交際氛圍中。作為英語教師，首先要做到運用英語來組織教學，讓學生在英語課堂中所聽、所思、所想都能處于濃厚的英語語言氛圍中，為學生提供良好的英語語言環(huán)境。其次，教師還要善于結(jié)合教學內(nèi)容營造特定的教學情境，使學生置身于真實的英語場景下，自然而然地運用英語進行交際和表達。例如，教師可以運用實物、圖片等教具以及多媒體等教學手段，將抽象的英語語言轉(zhuǎn)化為具體的形象，引導學生在生動的語言環(huán)境下進行口語練習。

（三）寓教于樂，激發(fā)學生運用英語口語的主動性

小學生正處于活潑好動的年齡階段，單調(diào)、枯燥的口語訓練容易讓學生感到厭倦，在教學過程中適當開展一些游戲能夠寓教于樂，激發(fā)小學生運用英語的興趣，使小學生積極主動地參與口語訓練。教師可以結(jié)合小學生的特點和教學內(nèi)容的要求，設(shè)計一些趣味性的課堂活動，讓學生在游戲中自然而然地說英語、用英語。例如，組織學生開展“猜猜看”的課堂游戲，請一位學生蒙上眼睛站到講臺上，教師指定一位同學讓其他學生分別描述其外貌特征，讓蒙著眼睛的同學猜，學生都積極參與這一游戲，在描述的過程中鞏固了所學單詞，嘗試運用經(jīng)驗進行表達。

（四）適當開展課外實踐活動，建立學生的英語口語自信

英語口語能力需要在實踐中得以發(fā)展和提高，因此，小學英語口語教學不應(yīng)局限于英語課堂中。英語教師要積極拓展口語教學的時間和空間，組織學生通過多種形式的課外活動進行口語訓練，不斷提高學生的英語口語興趣和自信。例如，教師可以組織學生開展英語歌曲比賽、英語短劇表演等活動，為學生提供豐富多彩的英語口語訓練機會，讓學生體會到英語語言的樂趣，從而不斷發(fā)展和提高英語口語能力。

總之，口語教學是小學英語的重要內(nèi)容之一，發(fā)展小學生的口頭英語表達能力是小學英語教學的重要任務(wù)。作為英語教師，要提高對英語口語教學的認識，注重發(fā)展小學生的英語聽、說能力，提升小學生的英語語言綜合運用能力。

參考文獻：

[1]劉艷民.小學英語口語教學存在的問題及解決對策[J]. 好家長，2017（20）：86.

[2]沈琴.淺談小學英語口語教學存在的問題及對策[J].學園，2016（10）：97-102.

注：本文系吉林省教育科學“十三五”規(guī)劃一般規(guī)劃課題《“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下的小學英語課堂教學有效性的研究》（課題批準號GH171147）階段性研究成果。

編輯 溫雪蓮