淺談初中新班主任的接班對策

唐嘉陽

摘 要：班級管理是學校管理的基礎工作，班主任作為班級的組織者、教育者、領導者是班級管理的核心人物。一個班級能夠有積極向上的精神面貌、踏實勤奮的學習態度、整齊有序的班級作風在很大程度上與班主任的出色管理密不可分。初中階段的班主任工作多數是從初一開始直到帶完初三，在學生剛踏入校門之初便對班主任形成了深厚的認同感，班主任與學生之間的默契也與日俱增。新班主任在中途接班就不可避免地會遇到很多難題。圍繞初中新班主任在接班過程中遇到的問題進行探討、舉例，并結合成功的工作經驗提出相應的對策，以供參考。

關鍵詞：初中新班主任；接班；對策

班級管理的成功與否，很大程度上影響著學校教育的成功與否。好的班級管理能夠帶動學校的教育教學工作良性高效地運轉。班主任是班級管理的靈魂與核心，如果把班級比作一個小型樂團，那么班主任就是至關重要的指揮棒。只有當指揮與樂手和諧默契地融合在一起，才能演奏出最華美的樂章。

在初中的班主任工作中，一般情況下，班主任從初一起便接手直至初三畢業。學生剛踏進校門時第一個熟悉的老師便是班主任，在情感上會有一種先入為主的認同感。但也會有很多新班主任中途接班的情況，面對已經被打磨一半的成品，這個班級的班風、學風已經初步形成，班級存在的大毛病小毛病也開始暴露，新班主任往往會感到陌生和手足無措。接下來我將結合自己和其他優秀班主任的經驗，談談新班主任在接班時的一些對策。

一、稍安勿躁，留心觀察

中途接班，對于班主任和學生來說彼此都是陌生的，雙方都懷有新奇和試探的心理。學生在還沒摸透新班主任的脾氣之前，往往不敢有什么“大動作”，而班主任對整個班級的情況還沒有摸熟，對每個學生的性格也不了解。這時候就需要稍安勿躁，不要急著對班級的整體運作加以干預。試著暫時做一個旁觀者，先留心觀察班級兩個月的時間。

可以觀察以下幾個方面：衛生工作。衛生工作最能反映一個班級的紀律性、自覺性，如果班級衛生整潔良好，值日工作有條不紊，那就證明班級當下的運行機制是合理合適的，不需要再進行大的調整。衛生工作非常好的班級一般學習上也比較自覺。但如果班級的衛生臟亂，值日分工不明確，工作不到位，首先可以知道值日工作需要重新調整，其次從衛生也間接反映出班級當下的運行體制低效、制度不明，缺乏明確的獎懲制度。作業收發工作。如果每天的作業上交總是拖拖拉拉，那說明小組長和課代表工作效率不高，學生對作業的重視程度不夠、紀律性不強，還可能有抄作業的情況。自習課紀律。如果自習課吵鬧，說明班委沒有起到作用，學生的學習自覺性差。

除了以上幾個主要的觀察點，班主任還需留意其他一些細節方面，多觀察每位學生的個性，比如哪些學生是比較活躍的，哪些是比較有正義感敢于站出來的，哪些在學習工作上可以作為榜樣學習的等等。

二、對癥下藥，當機立斷

兩個月的觀察時間足夠讓新班主任掌握班級情況了，接下來就要對癥下藥、當機立斷，該怎么辦就怎么辦。班級管理的任一環節出現問題都會引發連鎖性反應，說明處在中間環節的班委沒有起到作用，老師布置的任務學生無法很好地完成。新班主任可以選擇重新換血，選拔那些樂于服務、明辨是非、有能力、有正義感、不怕得罪人的同學當班委。

接下來可以抽空召開新一屆班委會，學生的眼睛是雪亮的，讓班委來說說班級現有的問題并提出解決意見，班主任一起商量修改。比如重新制定班級班規、值日表。同時可以商定出一套切實可行的獎懲機制，對違反紀律、拖拉、不交作業、違反班規的學生進行懲罰，對為班級做貢獻的學生進行獎勵，獎懲分明。也可以在黑板上設置“為人民服務”角，記錄違規學生的懲罰工作，如罰做值日，這樣既能起到監督作用，又長了記性，也不傷害學生的面子。

制定好新規以后，就要馬上執行，嚴格遵守，班主任和班委要相互配合，并定期召開班委會反饋執行情況，根據需要適當微調。

三、情感交流，獲得認同

學生對之前的班主任總是有情感習慣和依賴的，突然換了新的班主任往往一下子“水土不服”，出現不認可、不服氣的情況。新班主任不要急也不要氣，學生畢竟是孩子，需要建立情感上的認同感、信任感，才會信服你。這就需要班主任多了解學生，多溝通交流，讓學生感受到新的班主任對自己給予了足夠的關注和重視。

可以先從學習上、生活上有困難的學生入手，找他們談談目前的問題，傾聽他們的想法。不要以一種居高臨下的姿態、長官式的口吻直接對他們提出要求，少用“你應該”“你必須”“你不可以”這種詞匯，多用“我覺得如果你這樣做肯定會更好”類似的鼓勵性語句，給予他們肯定，讓他們在心中有被認同的感覺，再進一步提出要求，效果會更好。

與學生溝通交流的過程也是逐步建立情感認同、搭建彼此信任橋梁的過程，當學生感受到你對他的重視和關注以后自然而然就會認可你班主任的地位，接下來開展工作就會順暢許多。

當然，新班主任想要中途接好、接穩一個新班級還會遇到很多細小瑣碎的問題，對策也遠遠不止這些。但不論用什么方法，都要用心愛護學生，以人為本，真正從學生角度出發。同時也要符合班級實際，不能過高要求，別想著“一口吃成胖子”。將心比心，相信付出總有回報。

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編輯 溫雪蓮